經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你們上美術(shù)課最好了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快”我笑笑，心里想要是真的能讓每節(jié)美術(shù)課輕松又有良好的效果，這個美術(shù)教師的造就可不一般了。我們這種稱為豆芽學科，上的班級又多，學生在心里相對語文課、數(shù)學課來說要放松一些，就必須要激發(fā)學生的興趣，來吸引學生的注意力。所以美術(shù)要上好，還真是不容易。

新時期的美術(shù)教學應(yīng)該讓孩子在情景中豐富情感體驗，領(lǐng)略成功帶來的那份滿足，參與時的那份投入，激發(fā)學生的興趣，大膽表現(xiàn)自己的個性。怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主、自由的情景氛圍，讓學生孩提時代就喜歡涂鴉的天性移到繪畫中去呢?在日常教學中我做了以下嘗試:

一、故事創(chuàng)設(shè)情境

孩子們最愛聽故事了，用故事串聯(lián)教學中的幾個切入點，讓孩子在如迷的傾聽中輕松進入課堂。

二、以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境

每個孩子都有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。主動活潑的游戲既能吸引孩子們的自覺參與能力又能為孩子提供成功的機會。在《面具》中，事先安排幾個學生戴面具，模仿動物模樣，在音樂中翩翩起舞。

三、以音樂創(chuàng)設(shè)情境

康定斯基曾將繪畫和音樂做了精彩描述:“色彩好比琴鍵，眼睛好比音符，心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴，使人的精神產(chǎn)生各種的波瀾和反響!”音樂中優(yōu)美的旋律，跳動的音符、輕快的節(jié)奏都會撞擊、觸動孩子幼小的心靈，隨著音樂波動變化會產(chǎn)生不同體驗的情緒反應(yīng)。

四、以角色創(chuàng)設(shè)情境

各種各樣的生活角色令學生好奇，讓學生在學習中體驗不同的生活角色，對活躍氣氛、提高學生興趣特別有效。在教學《各種各樣的帽子》中，教學生制作帽子時，讓學生扮演設(shè)計員和生產(chǎn)者。

五、以多媒體創(chuàng)設(shè)情境

學生生活經(jīng)驗少，閱歷不多也不夠廣，就導致大膽中圖像信息少，面對現(xiàn)代科技日益發(fā)達，知識大爆炸的現(xiàn)狀，在美術(shù)課中課多用多媒體。

六、以范品展示來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望

在準備范品的時候要提前準備一兩張半成品，告訴學生創(chuàng)作是很簡單的事情，很多學生在創(chuàng)作的時候會眼高手低。

作者單位:江口小學