前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)一個(gè)學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動(dòng)者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個(gè)為什么，并且通過思考、觀察和動(dòng)手，而找到問題的答案時(shí)，在他們身上就會(huì)像由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨(dú)立的思考。”人的認(rèn)知與情感密不可分。不同的情感對學(xué)習(xí)有不同的影響。人在愉快時(shí)感知較敏銳，記憶較牢固，想象較活躍。愉快教學(xué)正是適應(yīng)了這個(gè)特點(diǎn)，能夠更好地進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)，這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教師只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)。在教學(xué)中，我做過這樣的嘗試:

一、玩中學(xué)

根據(jù)兒童“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境和游戲，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教材的游戲。比如:學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞后，我準(zhǔn)備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個(gè)大盒子里，請一位同學(xué)到講臺(tái)前來。我說:“Give me a black pencil.”這個(gè)學(xué)生按聽到的從盒子里拿出相應(yīng)顏色的東西，全班同學(xué)說:“Yes”或“No”;又如教完數(shù)字1至10后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Who is missing?Can you guess?”的游戲。在游戲的同時(shí)，我還引進(jìn)了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，對獲勝的同學(xué)分別獎(jiǎng)給一些小紅星或小紅花或嘗試用加分，且分值有區(qū)別，以此來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

二、歌中練

在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn)，每一堂課我都盡量利用或編寫了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠，并加以動(dòng)作表演，

三、畫中樂

這里的“畫”一指的是涂涂畫畫。讓學(xué)生在涂畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，教師們在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡筆畫小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等，學(xué)生們在涂畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。

這里的“畫”還指的是多媒體的畫面。運(yùn)用電腦，融聲音、畫面、動(dòng)作、知識(shí)于一體。教學(xué)錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動(dòng)畫的巧妙運(yùn)用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。在英語課堂上借助錄像機(jī)等設(shè)備可提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來。

四、夸中成

欣賞學(xué)生、多給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功之樂。學(xué)習(xí)英語的過程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過程。學(xué)生總是期待成功的，成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)取長補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。如每天的作業(yè)，不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的場所，更是我和他們交流的重要渠道，有進(jìn)步了我會(huì)寫上Go! Go! Go!表現(xiàn)優(yōu)秀的寫上 Very good! Excellent! 退步的或錯(cuò)誤較多的寫上Can I help you?只寫片語卻能讓學(xué)生感受到教師是關(guān)心他、注意他的，他們也會(huì)在作業(yè)本上寫上Thank you!等和我交流。因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。

總之，快樂的教學(xué)手段在英語教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，教師要善于利用課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，多利用游戲、英語歌、簡筆畫、實(shí)物和圖片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得更快樂、更輕松。

作者單位:江蘇省常州市雕莊中心小學(xué)