摘 要:課外閱讀的重要性是不言而喻，但在目前應(yīng)試教育與實施新課程交匯下，如何做好閱讀，是廣大教師面前的問題，筆者在有關(guān)同行實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞:課外閱讀 前提 保證 關(guān)鍵 目的

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，是一個不斷創(chuàng)新的時代。僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓，為學(xué)生奠定廣泛豐厚的文化基礎(chǔ)，以使他們一生的發(fā)展更具有較大的后勁和潛力。

那么，對當(dāng)前的初中生實際情況來講，這兩方面中哪一方面又更關(guān)鍵些呢?應(yīng)該是閱讀。以前我們經(jīng)常抱怨學(xué)生的作文“內(nèi)容枯燥，語言貧乏，思維僵化”。殊不知要有信息的輸出，必須先有信息的輸入。猶如春蠶不吃足夠的桑葉，怎能讓它要吐絲結(jié)繭?至于老師面對著沒吃多少桑葉的蠶寶寶們一個勁兒地傳授所謂的“吐絲結(jié)繭”之法，實為緣木求魚。學(xué)生的“吃桑葉”，主要是閱讀。對于初中學(xué)生來說，閱讀是語文學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵中關(guān)鍵。他們生活閱歷尚淺，可以通過閱讀來彌補;他們知識面狹窄，可以通過閱讀來拓寬;他們思維不夠活躍，可以通過閱讀來促進(jìn)，他們的語感不強，可以通過閱讀來進(jìn)行培養(yǎng)。

一、閱讀教學(xué)的前提——“有書可讀”

有書可讀，是搞好閱讀教學(xué)的最基本的前提。本來，學(xué)校里有現(xiàn)成的圖書館，但由于經(jīng)費、管理等原因，書籍內(nèi)容趨于陳舊，這從一定程度上制約了學(xué)生的課外閱讀。于是，我就首先成立“班級圖書館”，取名“小荷書架”，我利用學(xué)校一個閑置的儲藏室作“陣地”，再借來學(xué)生家用的竹小書櫥三個，作為圖書室的“硬件”。圖書來源有四:一是學(xué)生自己捐贈，原則上每人一本，共有近70多本。購買，每位學(xué)生原則上購買1本，約60多本，另外，要求三個同學(xué)每月合作購買《故事會》《小小說選刊》《微型小說選刊》三本，價格不高，經(jīng)濟(jì)實惠。其次由老師到圖書館借來100冊，作為班級常借圖書;最后由老師捐助少量。再加上每周周四有一節(jié)閱讀課，學(xué)校的流動圖書箱，書籍有100來本，這樣書雖不算多——330來本，但都是師生在“感興趣的”和“應(yīng)該看的”這兩個原則下精選過的，可讀性較強。就內(nèi)容上來說，以名家名著、校園文學(xué)為主，其中也不乏人物傳記、科普讀物、文言淺讀等。這樣，學(xué)生出了不多的錢就可以看到很多很好的書了。這樣還有一個好處，就是學(xué)生看的書老師心中有數(shù)，便于指導(dǎo)和交流。

二、閱讀教學(xué)的保證——“有時間可讀”

一件事情是否有時間來做，往往由事情的重要性來決定。所以，我在教學(xué)中始終將課外閱讀當(dāng)作一門天天要做的、十分重要的作業(yè)來布置(七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，閱讀是壓倒一切的首席作業(yè))。我規(guī)定每位學(xué)生每月看課外書2~3本，本學(xué)期對課外閱讀的“量”和“質(zhì)”進(jìn)行評分，并按較大比例計入學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績總分。評分的依據(jù)主要是書評，每月檢查一次，教師評分，評為“優(yōu)”，在平時考查成績可以加1分。也經(jīng)常通過各種形式抽查學(xué)生的閱讀情況，以保證學(xué)生閱讀時間的占有，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。另外，為了切實讓學(xué)生有時間可讀，又不增加負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書;鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。我就大力提高課堂效率，盡可能減少其他課外作業(yè);而以往一些簡單的抄寫這些費時、低效、無用，甚至起反作用的作業(yè)大膽廢除。

這樣，在日前無記名民意調(diào)查中顯示，我作了一個調(diào)查，結(jié)果我們班上每人每天平均看課外書40分鐘以上，較好地保證了“有時間可讀”。

三、閱讀教學(xué)的關(guān)鍵——“有方法可讀”

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”。為了提高學(xué)生閱讀能力，我專門開辟平均每兩周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。我一方面經(jīng)常介紹、購買名人讀書方法的書籍(如《名人與讀書》叢書等)讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)和體會各種閱讀的方法;另一方面主要通過輔導(dǎo)點評《讀寫天地》上的文章來訓(xùn)練精讀的方法，用“中間掃視法”來訓(xùn)練略讀和跳讀等。我校語文組一個月組織一次全校性的讀書講座，本學(xué)期是《大綱》推薦書目導(dǎo)讀?！?/p>

四、閱讀教學(xué)的目的——“有興趣可讀”

前面“三有”主要解決了讀書的前提，即“可以讀”，但“可以讀”不等于“喜歡讀”。閱讀教學(xué)的目的不僅要學(xué)生善于讀書，更要學(xué)生樂于讀書。要提高學(xué)生閱讀的興趣，首先要了解學(xué)生閱讀興趣的來源。閱讀興趣可以分為直接興趣和間接興趣兩種。直接興趣主要指讀物本身引起的興趣，間接興趣是由閱讀的任務(wù)、目的引起的。一開始，學(xué)生尚未形成閱讀習(xí)慣和掌握必要的閱讀方法之前，主要培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。學(xué)記中有“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也?！边@樣的話。意思是雖然有美味的食物，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。特別是四大名著。事實上，讓七年級的學(xué)生讀《西游記》，故事好聽書難懂。要在教師指導(dǎo)下，學(xué)生才能讀懂，要求學(xué)生閱讀是不現(xiàn)實的，大多數(shù)學(xué)生是要嚇退的，老師的做法恐怕也是很官僚的。所以，我一開始向?qū)W生推薦的是一些當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家，如陳丹燕《九生》、梅子涵的《女兒的故事》《我的故事講給你聽》和《兒子哥們》等優(yōu)秀的作品。《哈里波特與鳳凰令》英文版在全球同步發(fā)行，這無疑是世界圖書市場上的最大爆料?！巴镀渌谩?，這不能不說是在起步階段激發(fā)學(xué)生讀書興趣的好方法。我還以講座的形式，向?qū)W生介紹讀書的方法、名人讀書故事等，使學(xué)生“羨慕”讀書?，F(xiàn)在，在大部分學(xué)生已喜歡讀書的情況下，我利用“問題驅(qū)動法”來激發(fā)學(xué)生讀書的間接興趣。通過問題的設(shè)置，使學(xué)生帶有解決問題的需要，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀期待、閱讀動機(jī)。如“《花季雨季》為何能成名?”“為何三毛的作品受人喜歡?”“秋雨散文的獨特魅力何在?”等等。問題提出后，讓學(xué)生自由選擇進(jìn)行閱讀，然后再交流閱讀后的感想。這樣，使許多學(xué)生的閱讀由“因為有趣而讀”轉(zhuǎn)向“因為有意義而讀”，從而在閱讀過程中即使碰到有一定難度的、不合自己口味的讀物也能堅持讀下去，較全面、合理地吸收各種知識營養(yǎng)。而在去年寒假中，我布置學(xué)生“看一本不喜歡看的書，看一本以前看不太懂的書”，也是在此基礎(chǔ)上提出的。

由于平時學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，不宜看長篇讀物，于是我就布置學(xué)生在國慶長假看一本古今中外的名著。原則上“不求甚解”地讀完，一般不做過多的具體要求，目的主要是對學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng)和文化的熏陶，并增強課外閱讀的信心。

通過以上努力，學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣方面均得到了較大的提高。經(jīng)初步統(tǒng)計，本學(xué)期平均每位學(xué)生閱讀課外書籍達(dá)4本。按平均每本書20萬字計算，每學(xué)年每位學(xué)生閱讀量達(dá)80萬字以上，較大幅度地超過了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上的要求。通過與其他班級的對比，我班學(xué)生50位課外閱讀情況明顯好于其他班。古人云:“書猶藥，善讀之可以醫(yī)愚”。多讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讀一些好的課外書籍，可以擴(kuò)大他們的知識視野、豐富智慧，提高寫作水平，這反過來會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績的提高。

作者單位:浙江省蒼南縣宜山一中