當(dāng)今農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，他們生活上習(xí)慣享受優(yōu)越，學(xué)習(xí)上無耐心、不刻苦;學(xué)習(xí)缺乏主動性，閱讀能力較差，教學(xué)質(zhì)量滯后。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，我認為應(yīng)注意以下幾點:

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

有位教育家曾說過:“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！庇辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。一個人如果養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷獲得新知識，真正做到活到老、學(xué)到老。

1.要學(xué)會邊閱讀邊做簡要的筆記或標記

常言道:“讀書要眼到、口到、心到、手到”。學(xué)生在閱讀時，伴隨著積極的思考，對重要的概念、性質(zhì)、定理、公式等，要動筆以勾、畫、圈、點等方式做出必要的標記。這樣學(xué)生既借住筆集中了自己的閱讀注意力，又加深了理解和記憶。

2.要學(xué)會邊閱讀邊質(zhì)疑

孟子曰:“盡信書則不如無書”。讀書必須要有懷疑精神。教育學(xué)生要有質(zhì)疑精神，閱讀中多問幾個為什么?使學(xué)生養(yǎng)成知其然還要知其所以然的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中多質(zhì)疑多發(fā)問能在問題的尋求過程中開拓自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免思維定勢。

3.要學(xué)會邊閱讀邊感悟

“學(xué)貴心悟，守舊無功”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時，要善于用自己的知識積累去品味、去感悟。學(xué)生在感悟中可以提升理解數(shù)學(xué)知識的能力，在閱讀中有更多的收獲，能深刻地體會和感受閱讀的樂趣。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)不同內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力

初中數(shù)學(xué)教材知識點系統(tǒng)、嚴謹、分散，給初學(xué)者閱讀帶來一定的困難。因此，教師要根據(jù)教材安排特點，分類指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

1.數(shù)學(xué)概念的閱讀指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教材中，每個概念都有它的外延和內(nèi)涵兩個方面。首先，概念提出之前的敘述部分。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時要注意利用舊知識來認識新問題，通過聯(lián)想、推理來理解提出的新問題。其次，數(shù)學(xué)概念的文字。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時要注意進行字和詞、概念之間的區(qū)別與概念用語幾個方面的理解。一是概念中關(guān)鍵的字和詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌地讀，讓學(xué)生明白概念自身的嚴密性和準確性，不得任意刪改，要深入理解，了解概念產(chǎn)生的條件與要求;二是教材中的概念用語，書寫都有嚴格要求，要多讀、熟讀、理解其義，加深對概念的認識;三是對一些易混淆不清的問題，通過閱讀內(nèi)容、提出問題，進行類比，加以判斷。對一些相似的概念，指導(dǎo)學(xué)生將它們羅列在一起加以比較，弄清區(qū)別和聯(lián)系，加深對概念的認識。

2.定理、性質(zhì)、公式等方面的閱讀指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教材中的定理、性質(zhì)、公式等都是經(jīng)過先輩們的實驗積累和論證推理得出來的。因此，在教材的閱讀中，要培養(yǎng)學(xué)生從探究中分析問題，導(dǎo)出公式、定理、性質(zhì)。在閱讀時，要告訴學(xué)生學(xué)會歸納、類比、猜想、比較的方法，歸納、類比、猜想、比較是思維的一種重要的基本過程，不經(jīng)過類比、猜想、歸納、比較就不可能分辨出本質(zhì)特征，就不可能確定事物的關(guān)系，也不能區(qū)別事物的異同。

3.要學(xué)會圖形、圖表信息的閱讀指導(dǎo)

首先對于圖形的閱讀。一些數(shù)學(xué)理論，由于內(nèi)容抽象，用圖形可以使理論形象化，增強感性認識，便于理解概念、性質(zhì)、定理。要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，著重指出與概念、性質(zhì)、定理密切相關(guān)的部分，閱讀的注意點應(yīng)隨教材內(nèi)容而變化。其次對于圖表信息的閱讀，由于一些問題內(nèi)容多、篇幅大，閱讀起來比較勞累，引用圖表信息是為了說明某一概念、性質(zhì)，便于理解概念、性質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要培養(yǎng)學(xué)生從圖表信息中分析問題、導(dǎo)出概念、性質(zhì)。

三、在閱讀過程中我認為還應(yīng)該特別注意以下三點

1.適當(dāng)在課堂上安排閱讀時間。教師在課堂中，要堅決改掉滿堂灌的傳統(tǒng)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要安排時間讓學(xué)生閱讀理解，然后對其內(nèi)容作一些提問，檢查閱讀效果，指導(dǎo)閱讀精要。

2.控制閱讀的時間和節(jié)奏。對每節(jié)課中閱讀所用的時間，一般安排為老師閱讀時間的2~3倍。在課堂上根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，特別是后進生的閱讀速度隨機進行調(diào)整。在閱讀時，應(yīng)保持適當(dāng)?shù)乃俣群凸?jié)奏。對內(nèi)容不同、難易有別的教材，閱讀的速度和節(jié)奏也應(yīng)當(dāng)有不同的要求。

3.閱讀中要注重思考，閱讀的過程也是一個思維的過程、分析和解決問題的過程，所以閱讀的時間中應(yīng)包括學(xué)生的思考時間。

作者單位:湖南省石門縣新關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)