中學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著自身的歷史重任。然而實施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與到課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，使學(xué)生能在活動中學(xué)會手腦并用，在實踐中開發(fā)他們的智力。那么如何通過課堂活動發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。下面談幾點體會:

一、主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師，因此我在講授新課時，采取使學(xué)生參與游戲中的方法來激發(fā)興趣。如在“可能性”教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣的游戲。在上課前我準(zhǔn)備了一個袋子，里面放好了紅、黃、黑三種顏色的乒乓球若干個。上課后我很神秘地對學(xué)生說“大家猜猜我的魔術(shù)袋中都有什么，今天它會給你帶來好運的。”學(xué)生一聽都很激動，爭先恐后地說了起來，課堂氣氛一下子就活躍了起來。然后，我讓一名學(xué)生到前面拿著袋子，找一些同學(xué)分別上來到袋子中摸球。同時，告訴學(xué)生，摸到不同顏色的球代表著不同的意義，每一個球里都有我的美好祝福。那么，有了這樣的情境設(shè)置，所有的學(xué)生都熱情高漲。課堂氣氛十分活躍。同時祝福的話語不斷，也增進了同學(xué)之間的感情。

二、操作求知，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，多為學(xué)生提供操作的機會，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)進行實驗，通過量、擺、切等感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，由表象聯(lián)想發(fā)展性思維和創(chuàng)造性想象，讓學(xué)生在動中求思、玩中求知、樂中成長，使學(xué)生在有趣的體驗中牢牢記住所學(xué)內(nèi)容。

1.量一量

在教學(xué)“比較線段長短”時，我首先在黑板上畫了三組線段，讓學(xué)生利用刻度尺親自到黑板上來量一量兩條線段有多長，然后根據(jù)數(shù)據(jù)大小來判斷其長短，增加了教學(xué)的直觀性。然后，我又拿了兩根不同顏色的粉筆讓學(xué)生觀察如何才能比較出長短，再找?guī)讉€學(xué)生自己動手來操作，這樣增加了教學(xué)的直觀性，獲取了知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展了學(xué)生的思維。

2.剪一剪

在講軸對稱時，我將事先準(zhǔn)備好幾個很漂亮的軸對稱的圖案展示給同學(xué)們看。先讓同學(xué)們找共同點。學(xué)生欣賞著美麗的圖案，再告訴大家，學(xué)習(xí)了這節(jié)課之后，同學(xué)們也可以剪出這么美麗的圖形。給出了軸對稱概念后，讓學(xué)生大膽動手、親自體驗，剪出軸對稱的圖形。再涂上顏色，比一比誰的更漂亮，選出好的貼在班上，并思考軸對稱的圖形應(yīng)該怎么剪更簡單、更好看。在動手操作中尋找答案，從而加深了對知識的進一步理解。

三、操作練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

讓學(xué)生親自動手運用某些具體材料，來驗證數(shù)學(xué)知識，以加深對新知識的理解，喚起學(xué)生的形象思維。同時，教師也可以通過操作練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，如在講解第一章“豐富的圖形世界”中的“展開與折疊”時，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和剪刀，我把正方體的11種展開圖畫在黑板上，讓學(xué)生把他們剪出來，然后折一折，看能不能折成正方體，并且指出哪個面和哪個面是相對的面，學(xué)生立刻紛紛動起手來，教室內(nèi)熱火朝天，每名學(xué)生都投入到活動中，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了大腦，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了增強，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，操作活動是學(xué)生最熟悉、最喜愛的活動，作為教師要為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的條件，選用能使學(xué)生真正開動腦筋的教材與教法，盡量地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生越學(xué)越主動，越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

作者單位:三河市燕郊中學(xué)