我是一年級(jí)的班主任,在我們班里有這樣一個(gè)規(guī)定:小朋友如果有特別突出的表現(xiàn),老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花,貼在自己的本子上。如:熱心幫助別人,上課發(fā)言積極,值日特別認(rèn)真,作業(yè)字跡端正等都可以得到小紅花。等到貼滿10朵小紅花,就可以到老師這兒領(lǐng)一本“聰明本”,小朋友都把這本本子視作“至高榮譽(yù)”,所以都想努力得到它。但是,如果小朋友學(xué)習(xí)、生活不守紀(jì)律,做壞事了,都會(huì)被扣掉小紅花。評(píng)比開始后,我就經(jīng)常能聽到來自班內(nèi)學(xué)生的聲音:你有幾朵小紅花了呀?我還差一朵就可以去領(lǐng)“聰明本”嘍!當(dāng)心你的舉止喔!千萬別被扣掉小紅花呀!……整個(gè)班級(jí)的學(xué)生好像都憋足了勁,為了同一個(gè)目標(biāo)而努力奮進(jìn)。孩子們每一天都在暗暗計(jì)算自己已經(jīng)得到了多少朵小紅花,我也在為看到孩子們的良性競(jìng)爭(zhēng)而暗暗高興。
今天又是評(píng)比小紅花獎(jiǎng)本子的日子了。孩子們一個(gè)個(gè)都顯得特別興奮,一上課紛紛帶著自己心愛的小紅花來我這兒領(lǐng)“聰明本”。突然,有個(gè)小朋友報(bào)告:“老師,敏哭了!”教室里一下子安靜下來,確實(shí),從敏的座位上傳來了一陣陣的哭聲。可是,敏的人呢,我怎么看不到她?走過去一看,原來,她正蹲在座位底下,兩手塞在桌肚里,一邊還傷心地哭著。我的第一直覺是:敏看到好多小朋友領(lǐng)到了“聰明本”,可自己的小紅花又不夠,所以既難為情又傷心。我立刻把她扶起來安慰她:“敏,不要難過,老師知道你得的小紅花不夠,沒關(guān)系的,只要你繼續(xù)努力,老師相信你一定會(huì)很快得到的。別哭了,好嗎?”這時(shí),周圍的小朋友也過來安慰她,有的說:“敏,別哭,哭是哭不來小紅花的?!庇械恼f:“我的小紅花也不夠,我也沒哭。”……聽了我們的一番安慰后,敏慢慢停止了哭泣。
我原本以為這場(chǎng)風(fēng)波可以到此結(jié)束了,可是,敏突然著急地對(duì)我說:“老師,其實(shí)我已經(jīng)集滿十朵小紅花了。”我高興地說:“那好啊,快拿出來,老師馬上獎(jiǎng)你一本本子?!闭f完,我轉(zhuǎn)過身想去講臺(tái)上拿本子,敏一下子拉住了我的衣服。我回過頭,敏支支吾吾地說:“老師,我,我……我媽媽把我貼小紅花的本子撕掉了?!蔽衣犃怂脑挘幌伦鱼蹲×?,這該怎么辦呢?這時(shí),敏從桌肚里拿出了幾張本子的碎片,上面可以看到被撕壞的小紅花。一個(gè)愛管閑事的學(xué)生跑過來數(shù)了數(shù)說:“沒有十朵小紅花呀!”敏沮喪地說:“有幾朵掉了,我找也找不到。”“敏,你不會(huì)是故意撕掉本子來騙老師的吧!”這一個(gè)聲音立刻讓教室里炸開了鍋,小朋友們紛紛向敏投去了異樣的目光。我立刻意識(shí)到,這件事情如果處理不好,可能會(huì)給敏帶來不好的影響??墒?,我一下子也不能確定敏到底是不是說了真話呀。我思前想后,終于拿定了主意,決定讓敏說出事情的經(jīng)過后再作判斷。于是,我把敏帶上講臺(tái),拍了拍手讓大家安靜下來,摸著敏的頭說:“敏,你能把事情的經(jīng)過說一說嗎?”敏站了起來,有些難為情地說:“昨天,我把家庭作業(yè)寫在貼小紅花的本子上了,晚上媽媽檢查作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)我的字寫得很潦草,一發(fā)火就把本子撕掉了,還扔到了門外面。我跑出去撿的時(shí)候,有些已經(jīng)找不到了?!薄霸瓉硎沁@樣啊!那你還能不能把你獎(jiǎng)到小紅花的經(jīng)過說清楚呢?”我微笑著對(duì)她說?!澳?我把得小紅花的經(jīng)過記得可牢了!剛開學(xué)不久,老師說我值日最認(rèn)真,獎(jiǎng)勵(lì)我一朵小紅花;在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我跑步得了第二名,老師一下子獎(jiǎng)給了我兩朵小紅花;有一次默寫我得了一百分,又獎(jiǎng)到了一朵小紅花……”講著講著,我忽然發(fā)現(xiàn)在敏的臉上露出了笑容和從未有過的自信。敏講的一件件事情都得到了同學(xué)的證實(shí),最后,她在同學(xué)們的熱烈掌聲中,領(lǐng)到了她盼望已久的“聰明本”。
其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是一朵小紅花,老師就是那培育他們的園丁。只要我們平時(shí)著眼于細(xì)微之處,善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo),相信我們的那片小花園一定是最美麗的!
作者單位:江蘇省無錫市宜興市和橋第二小學(xué)