在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力等，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對(duì)新授內(nèi)容巧妙的導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，對(duì)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。

一、情境的創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

數(shù)學(xué)源于生活，也將服務(wù)于生活。生活正是數(shù)學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的源泉。故事是學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)樣式之一，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，而且故事中蘊(yùn)藏的思想感情能起到教育學(xué)生的作用。

一個(gè)好的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，能使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中，積極地投入到自由探索、合作交流的氛圍中，也能夠化解教學(xué)中的一些重難點(diǎn)。然而，我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)“情境”在教學(xué)中的作用的同時(shí)，也要防止認(rèn)識(shí)上的偏差，并非所有課的導(dǎo)入都必須要有一個(gè)“情境的創(chuàng)設(shè)”，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景”，這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景既可以來(lái)源于生活，也可來(lái)源于數(shù)學(xué)本身。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，但絕不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須從生活中找“原型”。

二、情境的創(chuàng)設(shè)要有可操作性，能讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究

“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，道理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考獲取的。所以在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動(dòng)境”，使學(xué)生借助已有知識(shí)、技能，調(diào)動(dòng)多種感官參與新知的主動(dòng)探究。

三、情境的創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性，不能欺騙學(xué)生的感情

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)的情境要盡可能的真實(shí)可行，因?yàn)檎鎸?shí)的情境更接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，任務(wù)的可行性更容易啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可行的情境至關(guān)重要。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到情境的重要性。要關(guān)注情境的有效性，而是否有效就在于能否促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)，而不是去關(guān)注情境的本身形式、呈現(xiàn)的方式等。創(chuàng)設(shè)的情境要實(shí)在、有效。要聯(lián)系教學(xué)條件、學(xué)生生活實(shí)際、簡(jiǎn)單方便操作等方面去考慮。要讓情境為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，要善于讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注情境、去分析問(wèn)題。所以，我們的數(shù)學(xué)課堂只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好有效的情境，課堂教學(xué)的實(shí)效性將得到很大的提高。只要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要簡(jiǎn)約性、適合性、真實(shí)性，密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

作者單位:鹽城市響水縣海安實(shí)驗(yàn)學(xué)校