摘 要:眾所周知，漢語語音具有音樂美的特質(zhì)，漢語文字適宜朗讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味?！?/p>

關(guān)鍵詞:朗讀 感悟 口誦心惟 有感情

新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解;注重熏陶感染，潛移默化?！币龅竭@些，必須注重讀書。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運(yùn)用。那么，如何讓瑯瑯讀書聲回歸語文課堂呢?

一、讀正確，讀流利

這是最基本的要求，其他的讀都是以此讀為基礎(chǔ)。宋代教育家朱熹對于讀書不僅強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)，還強(qiáng)調(diào)讀的遍數(shù)要多，他說:“凡讀書……須讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多頌遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！?/p>

二、口誦心惟

“心惟”指的是讀書時(shí)，思維處于活動(dòng)狀態(tài)，或感受、或理解、或疑惑……“口誦心惟”簡單來說就是邊讀邊思考。崔學(xué)古也說過一句話:“得趣全在涵泳?！弊x書不“涵泳”，就不能“得趣”，“涵泳”指揣摩、玩味，即“精思”。因此，“口誦”與“心惟”要統(tǒng)一。讓學(xué)生用心地讀，認(rèn)真地思考，這樣才能喚起學(xué)生內(nèi)部已有的經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)系上下文，做到讀有所感知、有所理解、有所感悟，產(chǎn)生新的疑惑。然后通過教師、學(xué)生、教材三方面的交流，把語文學(xué)深、學(xué)廣。為了讓“口誦心惟”成為學(xué)生的讀書習(xí)慣，我設(shè)計(jì)兩種訓(xùn)練:(1)在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)誦讀課文，然后向同學(xué)們提出三個(gè)最有研究價(jià)值的問題，這些問題可以是自己不懂的，也可以是自己已懂，但很有討論價(jià)值的。學(xué)生為了顯示自己提的問題最有探討價(jià)值，能讓老師采納給同學(xué)們討論，都很仔細(xì)閱讀認(rèn)真思考，有的從內(nèi)容上提，有的從思想上提，有的還從遣詞造句上提…有許多問題正是老師在課上要引導(dǎo)學(xué)生探討的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅閱讀仔細(xì)，而且會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑釋疑，對課文的理解就深了。(2)在課堂上，帶著任務(wù)讀。如我教《鳥的天堂》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟榕樹的特點(diǎn)。第一步:這是一棵怎樣的榕樹?請你邊讀邊思考，用一兩個(gè)詞把它歸納出來。第二步:要求學(xué)生選擇自己感受最深的詞，再讀讀課文進(jìn)行思考。

三、有感情地讀

這是一種美讀，一種升華的讀，是通過一次又一次的口誦心惟，對課文產(chǎn)生了獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解后的朗讀。這時(shí)的情感得到升華，通過朗讀創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種感情，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的深情。

作者單位:河北省三河市燕郊小學(xué)