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        淺談打擊樂活動(dòng)中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

        2009-12-31 00:00:00王麗娟
        絲綢之路 2009年20期

        [摘要]本文運(yùn)用文獻(xiàn)、測驗(yàn)、觀察等方法,以某幼兒園大班幼兒為研究對象,分析了目前幼兒園打擊樂活動(dòng)開展的現(xiàn)狀,并結(jié)合在大班開展打擊樂活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),提出了在大班開展打擊樂活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的具體策略。

        [關(guān)鍵詞]打擊樂;節(jié)奏感;幼兒教育

        [中圖分類號]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115(2009)20-0127-02

        一 、問題的提出

        幼兒園打擊樂器形式多樣、種類繁多、音色獨(dú)特,演奏方法簡單易學(xué),符合幼兒好奇、好動(dòng)、好創(chuàng)造、好參與的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師在幼兒園有計(jì)劃、有目的、科學(xué)地運(yùn)用打擊樂器,創(chuàng)設(shè)自由、輕松、愉快的教育環(huán)境,設(shè)計(jì)豐富多彩的打擊樂活動(dòng),可在“玩中學(xué),學(xué)中玩”的輕松氣氛里,培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。

        但是目前各幼兒園幾乎不開展打擊樂活動(dòng),究其原因有以下幾個(gè)方面:首先,教師在課前需要準(zhǔn)備大量的教具,如各種打擊樂器、節(jié)奏圖譜等;其次,教師要具有一定的音樂理論知識,幼兒要具備一定的音樂節(jié)奏基礎(chǔ);最后,打擊樂活動(dòng)組織過程較復(fù)雜,有一定難度,還有一些幼兒園缺少打擊樂器。因此,音樂活動(dòng)中的打擊樂活動(dòng)常常被忽視。

        二 、研究方法

        (一)測驗(yàn)法

        采取有機(jī)抽樣的方法,在某幼兒園大班隨機(jī)抽取了30名幼兒,運(yùn)用測驗(yàn)法,分別讓他們聽音樂、讀兒歌、聽打節(jié)奏三個(gè)方面的能力進(jìn)行了測驗(yàn),對他們的節(jié)奏能力有了初步了解。

        (二)觀察法

        測驗(yàn)結(jié)束后,按計(jì)劃實(shí)施了每周一次的幼兒打擊樂活動(dòng),并在日?;顒?dòng)中有意加強(qiáng)幼兒節(jié)奏訓(xùn)練。分別從幼兒的興趣、掌握節(jié)奏的速度和程度等方面做了觀察。

        (三)文獻(xiàn)法

        收集、查閱有關(guān)幼兒音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練和打擊樂教學(xué)活動(dòng)組織方面的資料,為本研究提供理論依據(jù)。

        三、大班幼兒節(jié)奏感發(fā)展現(xiàn)狀

        所謂節(jié)奏感,就是感受音樂的長、短、強(qiáng)、弱的能力,即指個(gè)體的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)對交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的聲音反應(yīng)。音樂節(jié)奏感不僅具有運(yùn)動(dòng)性,也具有情緒性,也就是指在音樂活動(dòng)中個(gè)體能夠體驗(yàn)節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒表現(xiàn),并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂的能力。節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分,對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)節(jié)奏感必不可少的步驟。

        我從蘭州某幼兒園大班隨機(jī)抽取了30名幼兒為研究對象,其中男孩15名、女孩15名,年齡5~6歲。從聽音樂節(jié)拍、朗誦詩歌和節(jié)奏模仿三個(gè)方面對幼兒節(jié)奏感進(jìn)行測試,測試的結(jié)果不夠理想。在被測試的30名幼兒中,第二項(xiàng)測試為朗讀詩歌,語言節(jié)奏較好,準(zhǔn)確率較高,第一、三項(xiàng)聽打節(jié)奏測試成績普遍低。因?yàn)檎Z言節(jié)奏幼兒容易把握,而音樂中的節(jié)奏幼兒則不容易把握。經(jīng)過多次測試和教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)幼兒對打擊樂活動(dòng)具有濃厚的興趣,尤其是大班幼兒對節(jié)奏及音色的區(qū)分能力有一定的基礎(chǔ)。所以,他們更愿意積極接觸打擊樂,嘗試敲擊樂器,測試結(jié)果說明大班幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)——打擊樂是首選。

        四、實(shí)施打擊樂教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

        如果說節(jié)奏是音樂的生命,那么節(jié)奏感則是呼吸,打擊樂是氣管。因?yàn)槿绻麤]有節(jié)奏感,音樂再美也只是形式而言,而節(jié)奏再強(qiáng)的音樂,沒有節(jié)奏感同樣不能欣賞。打擊樂種類豐富、音色各異,演奏方法簡單易學(xué),演奏方便,幼兒會(huì)拍手就能掌握。所以,用打擊樂活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感符合幼兒的心理特點(diǎn),是一種很好的教學(xué)方法。

        (一)日常生活中尋找節(jié)奏,激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣

        節(jié)奏是將長短和強(qiáng)弱不同或相同的音,按一定的規(guī)律組合起來,這一概念比較抽象,幼兒難于理解,但幼兒對節(jié)奏卻最敏感,而節(jié)奏就存在于我們周圍的生活中,因而要讓幼兒理解節(jié)奏,對節(jié)奏感興趣,必須從幼兒現(xiàn)實(shí)生活入手,挖掘節(jié)奏,尋找節(jié)奏。通過教師的引導(dǎo),讓幼兒能找出各種各樣的聲音;當(dāng)幼兒尋找出了各種有趣的節(jié)奏時(shí),就產(chǎn)生了模仿節(jié)奏的興趣,如搖鈴、用小棒敲打東西、玩響罐罐等等。通過尋找和模仿節(jié)奏,進(jìn)而開始模仿各種叫聲,模仿簡單的節(jié)奏,并對音樂的節(jié)奏產(chǎn)生濃厚的興趣,為幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏打好基礎(chǔ)。

        (二)打擊樂教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用多種方法讓幼兒感受節(jié)奏

        1.通過身體動(dòng)作來感受節(jié)奏。國外有人曾做過這樣的調(diào)查,讓一些女大學(xué)生回憶最早是在什么情況下意識到節(jié)奏的,在所收到的答案中,有3/4的人都是在與身體動(dòng)作有關(guān)的情況下感受到節(jié)奏的,許多是在敲打、走、跑等動(dòng)作時(shí)感受到的。以上調(diào)查資料表明,身體動(dòng)作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ),它對幼兒節(jié)奏感的發(fā)展起著極其重要的作用。因而,在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中,可以讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來打擊節(jié)奏。

        2.利用圖形圖譜來敲擊節(jié)奏

        幼兒以無意注意為主,一切學(xué)習(xí)欲望從興趣出發(fā),將乏味的節(jié)奏譜用圖形的形式來表現(xiàn),不但能集中幼兒的注意力,而且易于理解。如用一個(gè)蘋果表示一拍,半個(gè)蘋果表示半拍,幼兒一次就能記住,而且不會(huì)忘。圖形譜還有兩個(gè)特異功能:第一,可以用圖形來表示打擊樂的配器布局。我在打擊樂《小松樹》的圖譜制作中,用香蕉表示雙響筒,西瓜表示三角鐵,草莓表示碰鈴,葡萄表示搖鈴。剛出示圖譜,幼兒就有很高的興趣,很快就掌握了節(jié)奏??梢?,圖譜的具體形象讓幼兒很容易理解,符合幼兒的年齡特點(diǎn),對幼兒掌握節(jié)奏、了解整首樂曲的節(jié)奏安排有明顯的提示作用。第二,利用圖譜還可以讓幼兒主動(dòng)配置樂器。如t、l、a(t:碰鈴、l:搖鈴、a:沙錘)這三種圖形符號,幼兒可以根據(jù)圖形符號的特點(diǎn)來選擇自己感興趣的樂器。在這一過程中,不僅給了幼兒自主選擇的權(quán)力,同時(shí)也給了幼兒一個(gè)探索的好時(shí)機(jī)。一方面,幼兒需要探索何種樂器演奏時(shí)發(fā)出的聲音與圖形譜相匹配;另一方面,幼兒在不知不覺中將演奏效果相似的樂器進(jìn)行了歸類。如碰鈴、大鼓、吊鈸演奏時(shí)都有拖音,響板、木魚、雙響筒演奏時(shí)聲音很干脆等??梢?,圖形譜的利用可以自然降低教師對幼兒學(xué)習(xí)的干預(yù)程度,同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

        3.創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏

        幼兒掌握了一些基本節(jié)奏型后,可以創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)幼兒來改編、創(chuàng)編節(jié)奏,使幼兒的節(jié)奏素質(zhì)進(jìn)一步提高,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

        在打擊樂活動(dòng)《新年好》中,我就采用花來表示,大花表示二分音符,小花就表示四分音符;黃花表示四分音符,藍(lán)花表示八分音符;花瓣多的表示四分音符,少的表示八分音符。這些符號簡單易記,而且幼兒自己能制作節(jié)奏卡,當(dāng)掌握好了以上的節(jié)奏符號后,就可以進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),幼兒可以按花朵的大小來編節(jié)奏,按花的位置高低來編節(jié)奏,按花的顏色來編節(jié)奏,按花辨的多少來編節(jié)奏。所以,同樣是一朵花,按其不同,有的把它當(dāng)作四分音符,有的把它當(dāng)作八分符,信號各異,百花齊放,幼兒積極主動(dòng)地創(chuàng)編出了自己喜歡的節(jié)奏。

        (三)教師要具備良好的音樂素養(yǎng)

        教師在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)不斷提高自己的音樂素養(yǎng),這樣才能使自己的音樂知識更全面,對節(jié)奏活動(dòng)更加靈活運(yùn)用。幼兒園教師必須掌握最基本樂理知識,熟悉掌握簡譜和五線譜的記譜法,了解簡單的和聲,曲式等及有關(guān)的作家、作品、樂器以方面的知識。必須具有理解、感受、欣賞音樂藝術(shù)的能力,要欣賞并了解大量的、各種形式的中外名曲。必須具備表演方面的素養(yǎng),應(yīng)掌握正確的歌唱方法和彈奏方法,并能正確處理和表現(xiàn)歌曲,用自己的歌聲、動(dòng)作感染、激勵(lì)、教育幼兒,同時(shí)又能為幼兒的歌舞、打擊樂器作即興伴奏。另外,還應(yīng)具備創(chuàng)作、改編音樂作品、創(chuàng)編歌舞以及為打擊樂配器的能力。這樣才能體現(xiàn)和發(fā)揮音樂對幼兒的教育作用。

        五、結(jié)語

        日本音樂教育家鈴木教授說:“人的才能不是天生的,而是后天培養(yǎng)與教育的結(jié)果,重要的是循循善誘,耐心地創(chuàng)造條件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,任何一個(gè)孩子都會(huì)有發(fā)展,這取決于教育的方法如何!” 幼兒園教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)嘗試不斷更新打擊樂活動(dòng)的教學(xué)方式,更進(jìn)一步探究如何在打擊樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,為他們獲得良好的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

        [參考文獻(xiàn)]

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        [4]曹理,崔學(xué)榮.音樂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海:上海教育出版社,2002.

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