[摘要]英語書面表達(dá)能力是高中學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，本文針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中存在的詞匯誤用、語法混亂、連貫性差、審題不嚴(yán)等問題，嘗試提出了一些具體的解決方法。

[關(guān)鍵詞]高中學(xué)生;英語書面表達(dá)能力;英語教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115(2009)20-0120-02

近幾年，浙江高考英語考試大綱中對(duì)書面表達(dá)的要求:考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100個(gè)單詞左右的短文，情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等，要求考生準(zhǔn)確使用語法和詞匯，使用一定的句型、詞匯來清楚、連貫地表達(dá)自已的意思。書面表達(dá)分值較大(30分)，占高考試卷總分的20%，但不少學(xué)生得分不夠理想，進(jìn)而影響英語總分。究竟目前學(xué)生英語書面表達(dá)中存在哪些問題，有什么好的方法可以解決這些問題呢?本文對(duì)此作了一些初步探索，試圖能對(duì)提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力有所幫助。

一、高中學(xué)生英語書面表達(dá)中存在的主要問題

(一)誤用詞匯，意思表達(dá)不準(zhǔn)確

有的學(xué)生在英語書面表達(dá)中用詞不準(zhǔn)確，讓人相當(dāng)費(fèi)解。如單詞拼寫錯(cuò)誤:將discussion 誤寫為decision;固定短語、固定搭配誤用:將打電話誤譯為 make a phone;形容詞、副詞亂用。

(二)語法混亂，句子結(jié)構(gòu)不規(guī)范

書面表達(dá)中主要表現(xiàn)為人稱、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變形、名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞及習(xí)語的搭配等不正確。有的學(xué)生不知何時(shí)用大寫，如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

(三)連貫性差，生硬拗口欠通順

有的學(xué)生書面表達(dá)中句與句及段與段之間連貫性差，讀起來讓人感到啰嗦、拗口;有的邏輯性差，一會(huì)兒東一會(huì)兒西，敘述事件不清楚。

(四)審題不嚴(yán)、內(nèi)容不全或跑題

有的學(xué)生沒有緊緊圍繞題目中心要求展開，或者遺漏要點(diǎn)，有的甚至跑題。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的具體方法

(一)正確使用詞匯、短語

句子是由詞匯、短語按基本句型、一定語法構(gòu)成的。教師在平時(shí)的教學(xué)中要堅(jiān)持每隔一定時(shí)間讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋寫出詞的拼寫形式、詞類、音標(biāo)，當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績。學(xué)生在長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中可積累大量的詞匯。此外，對(duì)學(xué)過的不規(guī)則動(dòng)詞過去式，過去名詞、形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句多作講解，引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。

(二)組詞成句，強(qiáng)化訓(xùn)練

書面表達(dá)由一個(gè)個(gè)語段組成，而語段由一個(gè)個(gè)句子組成，可以說句子是書面表達(dá)很重要的基礎(chǔ)部分。平時(shí)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生組詞造句能力的培養(yǎng)。

1.連詞成句

書面表達(dá)教學(xué)中要求學(xué)生盡可能多用簡單句，少用復(fù)合句;多用短句，少用長句;講究簡明扼要，避免煩瑣復(fù)雜。盡量使用自己“拿手”的句子，減少錯(cuò)誤，提高得分率。要求學(xué)生在做題時(shí)不要拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行硬譯，實(shí)在不行可以拐彎抹角地表達(dá)，一句話正說不行，可以反過來說，如果還不行，就再換一種表達(dá)方式。

2.掌握五種基本句型結(jié)構(gòu)。

因?yàn)閹缀跛械挠⒄Z句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此，要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓學(xué)生把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。

其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。

再次，充分利用新教材中鞏固語言的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語感的訓(xùn)練。

3.注重語法的講解

第一，注重對(duì)語法基礎(chǔ)知識(shí)的理解，切忌死背語法條文。語法是活的，隨著知識(shí)的理解，也將逐漸加深。第二，注意隨機(jī)集中和綜合集中相結(jié)合。隨機(jī)集中能夠加深學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)的理解和鞏固，綜合集中則培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用的能力。第三，注意語法條文的精講和適當(dāng)?shù)木毩?xí)相結(jié)合。

(三)組句成段，前后連貫

要求學(xué)生書面表達(dá)中巧妙運(yùn)用連詞，使句與句、上下文之間連貫。在寫作訓(xùn)練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多用合適的連接詞，如so ，so that ，in order to ，though等。

(四)限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

因?yàn)楦呖冀o書面表達(dá)的合理時(shí)間一般是20～25分鐘，所以，平時(shí)書面表達(dá)要限定學(xué)生在25分鐘內(nèi)必須完成。另外，高考要求考生表達(dá)的內(nèi)容在題目中都已交待得很清楚，必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點(diǎn)，但也不能拘泥于細(xì)節(jié)。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來。檢查時(shí)注意以下幾點(diǎn):體裁、格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，每個(gè)句成分是否完整，單詞拼寫是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等。

(五)圍繞課文，綜合訓(xùn)練

讓學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞遣詞造句，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵。每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡單句的五個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。另外，還有課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。與此同時(shí)，盡量將課堂所學(xué)內(nèi)容記下來，盡管現(xiàn)在各種輔導(dǎo)教材很多，盡可能要求學(xué)生記下由老師或同學(xué)口頭造句的每個(gè)句子。這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語記筆記的能力，減少板書時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。

平時(shí)每上完一堂課，鼓勵(lì)或課堂要求學(xué)生用自己的語言，把課文主要內(nèi)容表達(dá)出來，要求盡可能使用課文中現(xiàn)成的詞組進(jìn)行復(fù)述。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，擴(kuò)大了詞匯量，使自己的寫作能力有了很快的提高。另外，鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記，學(xué)習(xí)好的可以天天寫或隔天寫，學(xué)習(xí)有困難的每周或每兩周寫一篇，盡可能用自己熟悉的單詞、句子記身邊的事。

課外大量的閱讀，有助于加強(qiáng)學(xué)生理解能力和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，了解英語國家的文化背景。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。因此，在抓好課文教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀大量的課外閱讀材料。

三、結(jié)語

高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要教師積極探索、學(xué)生密切配合來共同完成。它不是考試時(shí)搞一下突擊即可，需要平時(shí)重視它，從高一開始有意加強(qiáng)詞匯、短語、句子、語段的針對(duì)性及持久性訓(xùn)練惟其如此，才可能有效地提高他們的英語書面表。

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