[摘要]藝術(shù)圖書的閱讀，有別于高校傳統(tǒng)的圖書閱讀，是專門輔助高校藝術(shù)專業(yè)師生進(jìn)行教學(xué)的特色服務(wù)。高校應(yīng)充分利用藝術(shù)類圖書閱讀的特殊性、直觀性和功利性，引導(dǎo)讀者在藝術(shù)圖書閱讀和美術(shù)欣賞時(shí)的無(wú)限創(chuàng)造、自由聯(lián)想，努力為師生營(yíng)造一個(gè)美好的藝術(shù)氛圍。

[關(guān)健詞]藝術(shù)圖書;美術(shù)欣賞;特色服務(wù)

[中圖分類號(hào)]J505 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115(2009)20-0087-02

高校圖書館藝術(shù)文獻(xiàn)閱覽室是藝術(shù)教學(xué)的組成部分，面對(duì)浩如煙海的藝術(shù)文獻(xiàn)圖書，學(xué)生有一種無(wú)所適從的感覺。如何結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書，怎樣有效提高藝術(shù)圖書的閱讀效率，是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

一、藝術(shù)圖書閱讀的特點(diǎn)

(一)特殊性

藝術(shù)圖書閱讀和其他專業(yè)圖書資料的學(xué)習(xí)不同，有著抽象的特點(diǎn)，尤其是美術(shù)作品的欣賞，在閱讀過(guò)程中有一個(gè)自身轉(zhuǎn)換的過(guò)程，即把美術(shù)的圖式語(yǔ)言通過(guò)理解后，轉(zhuǎn)化為自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)和感受。

藝術(shù)作品是人類文化的重要組成部分，不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于我們的生活中;有繪畫、雕塑等純藝術(shù)作品，也有建筑、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個(gè)方面的實(shí)用美術(shù)。好的美術(shù)作品往往會(huì)留有藝術(shù)遐想的空間，使欣賞者展開想象的翅膀，感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時(shí)，可隨著作品展開想象，去感受那帶有童話色彩的寧?kù)o而又祥和的夢(mèng)幻氣息，體驗(yàn)?zāi)腔隊(duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情。

(二)直觀性

藝術(shù)圖書的閱讀，尤其是看美術(shù)作品、看畫、看作品的精彩局部時(shí)，一目了然，有一種直觀性。在作品直觀性的背后，往往體現(xiàn)了欣賞者的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)水準(zhǔn)，不同的讀者有著不同的反應(yīng)。

如打開《世界巨匠》畫冊(cè)，使人感悟到美術(shù)史上的經(jīng)典作品是經(jīng)過(guò)千錘百煉而沉淀下來(lái)的，無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性，都達(dá)到了一定高度。我們可從分析作品的形式美角度，增加對(duì)藝術(shù)史知識(shí)的了解，開闊審美視野。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是形式美最高級(jí)、最單純的法則。以達(dá)芬奇的名畫《最后的晚餐》為例，耶酥對(duì)12個(gè)門徒說(shuō)了一句話，頓時(shí)引起每個(gè)門徒的不同反應(yīng)，姿態(tài)表情各異，長(zhǎng)的桌面形成平穩(wěn)直線，不同人物動(dòng)態(tài)統(tǒng)一在這條直線上，形成動(dòng)與靜的統(tǒng)一，營(yíng)造了安定的秩序感和形式美。

(三)功利性

在閱讀藝術(shù)圖書或欣賞美術(shù)作品時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有著不同的功利性。許多美院學(xué)生常常為完成老師布置的某一選題和作業(yè)而查閱美術(shù)資料;一些專家學(xué)者為確立自己作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作，閱讀某一大師的經(jīng)典作品，當(dāng)然也有單純欣賞藝術(shù)圖書的讀者。鑒于此，我們可以結(jié)合對(duì)美術(shù)圖書的閱讀，就形式美的學(xué)習(xí)而言，將傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)總結(jié)出一些形式美法則進(jìn)行體驗(yàn)和運(yùn)用:用大師作品的構(gòu)成，進(jìn)行體驗(yàn)歸納，精選作品并將其復(fù)印，用筆描出物象的輪廓，將立體轉(zhuǎn)化為平面，解讀形式結(jié)構(gòu)和規(guī)律;變體創(chuàng)作，重新對(duì)作品進(jìn)行改變，用其他形象來(lái)取代原畫的形象，體味原作的形式美感和精神內(nèi)涵，創(chuàng)造出新的視覺效果;讓欣賞者按形式美的法則，來(lái)感受美感，提供必要的模型和靜物，還可以以欣賞者自身為元素進(jìn)行行為式的互動(dòng)訓(xùn)練，獲得最佳的視賞效果。

二、藝術(shù)圖書閱讀的引導(dǎo)

(一)必要性

高校圖書館的藝術(shù)閱覽室是高校聯(lián)系藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的課堂。而發(fā)揮藝術(shù)圖書閱讀的特色服務(wù)，利用藝術(shù)文獻(xiàn)的資源優(yōu)勢(shì)，從科學(xué)的理論、正確的輿論、高尚的精神、優(yōu)秀的作品吸引和指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。黨的十七大提出，“要推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)的新高潮”，十分鼓舞人心。如何使我們的藝術(shù)閱讀、美術(shù)欣賞提高到一定的高度以適應(yīng)全新的時(shí)代，從發(fā)展大文化大繁榮的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，很有必要。時(shí)代在發(fā)展，藝術(shù)觀念和藝術(shù)形態(tài)也在不斷變化，我們只有努力學(xué)習(xí)東西方文化藝術(shù)的精華，不斷提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，提高自身的素質(zhì)，才能在中華文化生生不息的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，使藝術(shù)創(chuàng)作成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。

(二)目的性

藝術(shù)圖書的閱讀、欣賞和美術(shù)創(chuàng)作一樣，是人類高級(jí)的、復(fù)雜的、特殊的精神勞動(dòng)，欣賞者與藝術(shù)作品進(jìn)行交流時(shí)，主體通過(guò)對(duì)作品的感知、體驗(yàn)、分析、判斷而得到審美感受，運(yùn)用檢驗(yàn)、記憶、聯(lián)想獲得藝術(shù)知識(shí)，通過(guò)理解感悟作品的內(nèi)蘊(yùn)，在欣賞與閱讀過(guò)程中提高了自身的創(chuàng)造性和藝術(shù)鑒賞力。

在藝術(shù)圖書閱讀過(guò)程中，應(yīng)該注重藝術(shù)的現(xiàn)代性和民族性，并加以傳承與融合，“洋為中用，古為今用”，“取其精華，去其糟粕”。在藝術(shù)的精神上，建立明確的價(jià)值觀;在藝術(shù)的閱讀中，有目的地加以認(rèn)真思考和解決。

(三)創(chuàng)造性

在寂靜明亮的藝術(shù)閱覽室，當(dāng)我們看到美術(shù)作品通過(guò)形象、色彩、構(gòu)圖吸引欣賞者的時(shí)候，作品或激昂或平靜，或柔和或強(qiáng)烈，使人震撼，作者創(chuàng)作時(shí)的情感、情緒、思想、意識(shí)從作品中宣泄出來(lái)。欣賞者通過(guò)思考、閱讀，根據(jù)自己的閱歷和理解，去改造、創(chuàng)造作品的審美形象，使自己對(duì)藝術(shù)作品帶有獨(dú)特的個(gè)性創(chuàng)造的印記。蒙娜麗莎只有一個(gè)，但在欣賞者的眼中，蒙娜麗莎是各種各樣的，這就是藝術(shù)的“二度創(chuàng)作”。因此，從另一個(gè)角度說(shuō)，藝術(shù)閱讀也是美術(shù)創(chuàng)作課。美術(shù)欣賞的過(guò)程離不開想象，美術(shù)圖書提供了一個(gè)自由的想象空間，欣賞者在欣賞作品過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，以豐富作品、補(bǔ)充作品。

三、藝術(shù)圖書閱讀的實(shí)施

藝術(shù)圖書閱讀和欣賞，是高校藝術(shù)閱覽工作配合藝術(shù)教育的重要舉措，是圖書館人的重要職責(zé)。藝術(shù)閱覽室的服務(wù)，依托圖書館的豐富館藏資源，為藝術(shù)圖書閱讀提供資料、采集文獻(xiàn)、積淀文化，成為藝術(shù)教育的服務(wù)載體。

作為高校圖書館藝術(shù)文獻(xiàn)閱覽室，應(yīng)努力營(yíng)造具有現(xiàn)代氣息的人文環(huán)境，從館室的功能、外觀和布局角度，為藝術(shù)圖書閱讀提供最佳的視覺感和良好的閱讀環(huán)境。構(gòu)建具有高校特點(diǎn)的圖書館人文氛圍，圖書館人的精神核心內(nèi)容是以讀者滿意為目標(biāo)，并基于文獻(xiàn)信息、藝術(shù)圖書閱讀對(duì)文化的尋求，體現(xiàn)人文關(guān)懷，營(yíng)造美與和諧的文化學(xué)習(xí)境界，使之具有一種文化氣息，反映高校圖書館的特征。

資源共享是藝術(shù)圖書特色服務(wù)的又一主要宗旨。如何將各學(xué)校圖書館的特點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行互動(dòng)，在藝術(shù)文獻(xiàn)閱讀中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，是一個(gè)圖書管理的命題，可借助信息技術(shù)手段，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，開展跨系統(tǒng)的信息共享服務(wù)。

美術(shù)作品是人類創(chuàng)造出來(lái)的精神產(chǎn)品，是代表著某個(gè)民族、某個(gè)時(shí)代特點(diǎn)的寶貴財(cái)富。藝術(shù)家把對(duì)自己對(duì)社會(huì)的理解、生活的感受，運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出具有強(qiáng)烈個(gè)性的獨(dú)具魅力的藝術(shù)品。所以，藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞之間的關(guān)系是相互依存、相互推進(jìn)的。總之，藝術(shù)文獻(xiàn)閱讀、美術(shù)欣賞是一個(gè)無(wú)限創(chuàng)造的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中眼睛得到了訓(xùn)練，心靈得到了凈化，藝術(shù)修養(yǎng)得到了豐富和提高，更重要的是能不斷激發(fā)人的自信心、崇高感，進(jìn)而使人領(lǐng)悟人生真諦。所以我們要營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的閱讀環(huán)境，使讀者展開想象的翅膀，充分感受藝術(shù)作品的美感力量。

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