摘要: 二十一世紀(jì)不斷變化著的新形勢(shì)給高職院校的班級(jí)管理和學(xué)生思想教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。本文從樹立良好班風(fēng)，形成端正學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)等方面來談?wù)勅绾未蛟靾F(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)，進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞: 高職院校 班級(jí)管理 思想教育

高職院校的班主任既是學(xué)生思想政治工作者，又是學(xué)生行為規(guī)范的管理者，與“教書育人，服務(wù)育人”相比，更具有“管理育人”的特性。可以說，班主任工作的重要任務(wù)是通過大量深入細(xì)微的有效工作，更好地規(guī)范學(xué)生的行為。進(jìn)入到二十一世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善，伴隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、信息化浪潮同步進(jìn)行，社會(huì)轉(zhuǎn)型中的各種社會(huì)問題幾乎同時(shí)呈現(xiàn)出來，帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞。歷史與現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本土文化與西方文明等多重因素交織在一起，使得目前大學(xué)生面臨空前的困惑與迷惘，學(xué)生比以前更關(guān)注個(gè)人利益，面臨的各種問題使得他們的心理問題比以前更加突出……不斷變化著的新形勢(shì)給班主任的工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何在新時(shí)期新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和班級(jí)管理，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考和探索。筆者在實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索。

一、樹立良好的班風(fēng)，形成端正的學(xué)風(fēng)，“以班級(jí)建設(shè)帶動(dòng)個(gè)人的進(jìn)步，用個(gè)人發(fā)展促進(jìn)班級(jí)建設(shè)”。

(一)良好班風(fēng)的樹立。

自學(xué)生進(jìn)校伊始，我就開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們明白全班同學(xué)和班主任是一個(gè)整體。在軍訓(xùn)期間，我堅(jiān)持和學(xué)生同吃同住，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)(如陪護(hù)生病的學(xué)生)，及時(shí)了解學(xué)生的各種狀況和需求并力所能及的提供幫助，迅速建立了師生感情。在全班師生的共同努力下，我們贏得了全校軍訓(xùn)會(huì)操二等獎(jiǎng)，使集體榮譽(yù)有了具體的承載體，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

我校的管理素以嚴(yán)格著稱，新生進(jìn)校初期往往難以適應(yīng)，易產(chǎn)生各種抵觸心理，從而影響到對(duì)學(xué)校行為規(guī)范的執(zhí)行和遵守。我針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，通過班、團(tuán)活動(dòng)的開展，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和教育，使他們明白人是社會(huì)人，必須適應(yīng)環(huán)境，才能求得生存和發(fā)展。教育學(xué)生要懂得將個(gè)人的發(fā)展同社會(huì)的要求結(jié)合起來，而學(xué)校的管理正是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)卓有成效的幫助他們實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變的有效制度和平臺(tái)。思想是行為的先導(dǎo)，學(xué)生內(nèi)心有了正確的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上自然就能自覺遵守校紀(jì)校規(guī)。同時(shí)，全班共同討論建立、健全獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約，將學(xué)生內(nèi)心的自省和制度的外部約束做到了有機(jī)結(jié)合。另外，在班級(jí)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將全班學(xué)生通過自由組合形成各有特色的團(tuán)隊(duì)，使他們既相互競(jìng)爭(zhēng)又互相幫助，整個(gè)班級(jí)都以“為班級(jí)增光為榮，給班級(jí)抹黑為恥”，很快地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校的各種規(guī)章管理制度并嚴(yán)格遵守，認(rèn)真執(zhí)行，樹立起了良好的班風(fēng)，呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、向上的風(fēng)貌，也因此贏得了校級(jí)“文明寢室”、“文明教室”、“先進(jìn)班級(jí)”等眾多的榮譽(yù)稱號(hào)。

(二)端正學(xué)風(fēng)的形成。

高職院校的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生向社會(huì)人、職業(yè)人轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段，需要學(xué)生開始樹立專業(yè)意識(shí)并對(duì)自身有較為準(zhǔn)確的定位。我通過和專業(yè)老師的共同配合，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們形成自身的初步職業(yè)規(guī)劃，明確奮斗的目標(biāo)和努力的方向，進(jìn)而產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)業(yè)上的不甘為人后，使得班級(jí)內(nèi)部逐步形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和端正的學(xué)風(fēng)。此外，作為班主任，我還通過常規(guī)性的下教室、下寢室等管理活動(dòng)，以產(chǎn)生有效的督促作用，并及時(shí)觀察、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和要求，以便為他們提供必要的幫助。與此同時(shí)，我經(jīng)常和班級(jí)任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)介紹和反映學(xué)生的情況，并從另一側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。有效的溝通能使任課老師的講課更具有針對(duì)性，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。端正的學(xué)風(fēng)使全班的整體學(xué)習(xí)成績(jī)和效果在系部名列前茅。

二、注重學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。

大學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限在課堂。作為高職高專院校的學(xué)生，更應(yīng)該把理論知識(shí)和實(shí)際操作運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來，為踏上社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。因此，我積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余積極參加學(xué)校的各種學(xué)生組織和社團(tuán)，在活動(dòng)中鍛煉自己，提高自身的綜合素質(zhì)。

我班學(xué)生積極參加校(系)學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委、心理協(xié)會(huì)、校合唱團(tuán)、營(yíng)銷協(xié)會(huì)等各級(jí)各類學(xué)生組織。在這些組織的各項(xiàng)管理和活動(dòng)中，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，用心學(xué)習(xí)和實(shí)踐，良好的表現(xiàn)使他們得到了肯定和表揚(yáng)，部分同學(xué)還通過鍛煉在其中擔(dān)任了一定的職務(wù)，接受著更大的挑戰(zhàn)。我班學(xué)生曾榮獲“校園十佳歌手”、學(xué)校建模比賽優(yōu)秀獎(jiǎng);協(xié)助外語教研室成功組織舉辦了“商專英語口語大賽”，并榮獲優(yōu)秀表演獎(jiǎng)，等等。此外，在周末、黃金周以及寒暑假期，學(xué)生們還從自身實(shí)際出發(fā)，作家教、作促銷……勤工儉學(xué)，既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了社會(huì)，又減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在校期間的豐富實(shí)踐，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到了有效鍛煉和提高，讓他們?cè)诋厴I(yè)求職中深受其益，班級(jí)同用人單位的一次簽約率達(dá)到了95%以上。

三、和諧班級(jí)的構(gòu)建。

在班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生的思想教育過程中，各種問題和矛盾的出現(xiàn)在所難免。所有的問題都必須尋求最好的解決辦法，只有這樣才不致于擴(kuò)大問題、加劇矛盾，使工作陷于被動(dòng)。要順利解決各種問題，贏得學(xué)生的信任和支持是關(guān)鍵。

(一)建立新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)。

班主任與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的師生關(guān)系，其基本特征不是教師知識(shí)的交流傳授，而是在思想和行為的潛移默化中言傳身教。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想獨(dú)立性和平等民主參與意識(shí)日益增強(qiáng)，班主任也要順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，同學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系，即一種民主的、平等的、互動(dòng)的師生關(guān)系。在教育學(xué)生的過程中，師生民主平等，和睦共處，通過對(duì)問題的共同研究探討學(xué)習(xí)，在相互交流式的學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)，共同提高。重在知識(shí)的交流過程，重在師生間情感的交流過程，在這個(gè)過程中讓師生都能夠找到成功、找到自信，在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

教師要注重在思想和行為的潛移默化中言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣，必須將寓教于管、寓教于樂、寓教于具體事件中作為主要的工作方法。不采取任何體罰和經(jīng)濟(jì)處罰行為來教育管理學(xué)生，因?yàn)檫@只能“殺雞取卵”而失去他們的信任，導(dǎo)致他們“口服心不服”。班級(jí)的管理要做到公平、公正、公開。既便是批評(píng)，也要在調(diào)查客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上有理有據(jù)，分析利弊，對(duì)事不對(duì)人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，心悅誠服，達(dá)到批評(píng)一個(gè)、教育全班的目的。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)教師管理與學(xué)生自我管理的有機(jī)統(tǒng)一。

新形勢(shì)下，做好學(xué)生管理工作，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，讓他們積極參與到管理工作當(dāng)中來，改變學(xué)生在管理工作中長(zhǎng)期存在的從屬和被動(dòng)的地位。不把學(xué)生單純看成是教育管理的客體，有利于消除他們對(duì)于被管理容易產(chǎn)生的逆反心理，從而實(shí)現(xiàn)有效的自我管理。班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí)，主動(dòng)思考正確解決問題的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)將管理和學(xué)生的自我管理相結(jié)合。學(xué)生既是管理者，又是受管理者，角色的轉(zhuǎn)換，能夠大大提高他們管理的積極性，特別是可以增強(qiáng)他們的自我約束和管理能力，學(xué)生的主體地位和責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。如此，不僅能拓寬班主任與學(xué)生的溝通渠道，起到了學(xué)生與教師的橋梁作用，而且能充分體現(xiàn)出學(xué)生管理中“以學(xué)生為本”的教育觀念。

中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的重要講話中均指出，新世紀(jì)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)”。班主任的工作無論是班級(jí)管理還是思想教育都應(yīng)該體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。離開為學(xué)生服務(wù)，我們的教育和管理就會(huì)成為空中樓閣，缺乏實(shí)際的內(nèi)容和意義。因此，我們要牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，直面學(xué)生面臨的各種問題，在為學(xué)生服務(wù)的過程中去教育、引導(dǎo)學(xué)生。

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