摘要: 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是構(gòu)建知識經(jīng)濟(jì)時代終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，它不僅意味著教育對象的開放，更意味著教育觀念、教育資源過程的開放。因此，筆者所在單位積極拓展各種教育途徑，不斷豐富各種教學(xué)資源;利用空中課堂，提高教學(xué)效果，成為面授輔導(dǎo)的有力支撐;并不斷完善網(wǎng)絡(luò)資源，成為課程輔導(dǎo)的重要補充。

關(guān)鍵詞: 空中課堂面授輔導(dǎo)教學(xué)效果

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)建知識經(jīng)濟(jì)時代終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。相對于封閉教育而言，開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，這不僅意味著教育對象的開放，更是教育觀念、教育資源過程的開放。因此，筆者所在的無錫市電大根據(jù)學(xué)員的需求，積極拓展各種教育途徑，與無錫教育電視臺合作，組織了“空中課堂”拍攝工作，讓學(xué)生可以在家通過電視屏幕學(xué)習(xí)電大課程，進(jìn)一步豐富了開放教學(xué)資源，增加了開放學(xué)員自主學(xué)習(xí)的途徑。筆者也親自參與了“經(jīng)濟(jì)法概論”課程的拍攝，現(xiàn)就此作一反思，希望得到各位同行的指正。

一、有效利用空中課堂，提高教學(xué)效果

在近幾年的電大教學(xué)中，由于考慮到學(xué)員的工學(xué)矛盾，充分利用了遠(yuǎn)程教學(xué)模式。因此，面授教學(xué)課時被不斷縮減，教師必須在有限的教學(xué)時間里幫助學(xué)員梳理教材的脈絡(luò)，整理課程的重難點，傳授自學(xué)的方法。其主要功能不再是通常意義上的“傳道授業(yè)”，更多的是“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)考”，引導(dǎo)和幫助學(xué)員自主學(xué)習(xí)。但是，對于學(xué)員在自主學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題，雖然有BBS和CHAT答疑平臺，甚至可以E-mail或QQ與之進(jìn)行交流，但是學(xué)員還是不能很系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。如果學(xué)員的工作時間與授課時間完全沖突的話，這種問題就更加突出。面對這種情況，筆者所在單位與教育電視臺合作，選擇了選課學(xué)生較多的課程開始拍攝“空中課堂”節(jié)目，在每晚八點的黃金時間檔滾動播出，周末重播。這樣，學(xué)員就可以在上班、家務(wù)之余，在其有空的時間，坐在電視機(jī)前進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，中央電大的大部分課程都提供了錄像資源，有些課程省級電大也有錄像或IP課件。因此，如何做到與上級電大的視頻資源不重樣，真正符合本地學(xué)員的需求，更好地體現(xiàn)課程內(nèi)容就是我們要重點考慮的問題。在進(jìn)行“空中課堂”課程設(shè)計的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，上級電大的課程資源大多面面俱到，播放時間和周期比較長。而作為市級電大的輔導(dǎo)老師，我們則在多年面授輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠把握課程的重點所在。因此，我們從導(dǎo)學(xué)的立足點出發(fā)，在面授輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對重點和難點知識進(jìn)行了展開性的重點講解，而對非重點難點的問題則不講或者一帶而過。比如筆者在講解經(jīng)濟(jì)法概論這門課程時，首先花了一講(每講四十分鐘)做了學(xué)習(xí)方法和有效利用教學(xué)資源的輔導(dǎo)，然后在企業(yè)法和合同法這兩個重難點知識模塊里分別花了五講和三講的時間進(jìn)行詳細(xì)分析。另外，對于經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、勞動法、市場規(guī)制方面的法律知識各講了一講。在講解的過程中，筆者精心設(shè)計教學(xué)方案，精心配制教學(xué)案例，精心制作教學(xué)課件，把課程的精華展現(xiàn)在學(xué)員面前。這樣，“空中課堂”成為面授輔導(dǎo)的有效補充，對于教學(xué)效果的提高起到了非常重要的作用。此外，在電視臺的編輯策劃之下，我們的“空中課堂”通過設(shè)問探究等模式吸引學(xué)員的興趣，通過課件的精心設(shè)計來展現(xiàn)課程內(nèi)容，通過有獎問答來引發(fā)學(xué)員的思考和討論，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、結(jié)合空中課堂，重新設(shè)計面授輔導(dǎo)課

盡管花了非常大的精力，每位參與的老師歷時一年才完成了空中課堂的拍攝，在課程內(nèi)容中也包含了導(dǎo)學(xué)導(dǎo)考的基本思路，包含了課堂的重點內(nèi)容。那么，是不是這樣就可以不上面授輔導(dǎo)課了?；卮鹗欠穸ǖ摹？罩姓n堂的開播，只是為學(xué)員提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源、更加方便的學(xué)習(xí)途徑。但空中課堂也有其局限性，如我們在拍攝過程中更多的是注重自己的講，坐在講臺上侃侃而談，對面并沒有交流的對象，也沒有交流的時間性，僅限于當(dāng)時當(dāng)?shù)?。學(xué)生在收看的時候也只能面對電視，不能和教師形成即時的互動，有不清楚的地方不能即時提出疑問并得到解答。另外，隨著社會形勢不斷地在發(fā)展變化，相應(yīng)的課程內(nèi)容也會有所調(diào)整，更多更新的教學(xué)案例在產(chǎn)生，隨著時間的流逝，空中課堂的內(nèi)容也就會不斷老化。如筆者所講授的經(jīng)濟(jì)法概論涉及很多的法律制度，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，隨著我國法制化的進(jìn)程不斷加快，這些法律制度也在不斷地完善過程中。近幾年，我國就有公司法、合伙企業(yè)法、破產(chǎn)法、證券法等重大法律制度進(jìn)行了修訂，而且修訂幅度不小;并且新頒布了反壟斷法、勞動合同法等法律，而消費者權(quán)益保護(hù)法也正在討論過程中。因此，我們?nèi)匀灰ㄟ^面授輔導(dǎo)和網(wǎng)上資源對課程內(nèi)容加以補充。

面授課是課程教學(xué)的重要形式，是提高課程教與學(xué)質(zhì)量的一個不可替代的重要環(huán)節(jié)。由于有了空中課堂，因此，我在安排面授輔導(dǎo)課時會結(jié)合空中課堂經(jīng)濟(jì)法概論課程的播出時間，一般在課程播出前安排一次，課程播出過程中安排一到兩次，期末復(fù)習(xí)時再安排一次。

1.播出前的導(dǎo)學(xué)課。在空中課堂播出前安排第一次課，主要目的是引導(dǎo)學(xué)員了解和掌握課程的性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)意義，學(xué)習(xí)的要求和方法，各種學(xué)習(xí)資源的利用方法，空中課堂的播出時間、收看方式，形成性考核和終結(jié)性考核方法，指導(dǎo)學(xué)員制訂學(xué)習(xí)計劃等。這樣，可以使學(xué)生從一開始就明確課程的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)好課程打下一個良好的基礎(chǔ)，并且可以要求學(xué)員在收看空中課堂時要帶著問題去看，看完后也能提出相應(yīng)的問題。

2.播出中的答疑課。在課程的播出過程中安排一到兩次面授課，主要內(nèi)容是對課程重點內(nèi)容再次梳理，對學(xué)員在收看空中課堂過程中發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行解答，組織案例的討論，考察學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對平時作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)和講評等。由于經(jīng)濟(jì)法概論課程涉及很多具體的案例，很多案例可能就發(fā)生在學(xué)員身邊，或者經(jīng)常能在報紙電視上看到，學(xué)員對這門課總是有很大的興趣，也有很多的問題。因此，在組織案例討論的過程，我經(jīng)常鼓勵學(xué)員把他們感興趣的案例拿出來，大家一起討論，一起解決，這就使得我們的課程具有實用性。

3.播出后的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)指導(dǎo)是面授輔導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)員在考前最關(guān)心的問題。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容每次會有不同的側(cè)重，而且每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題也是不一樣的。而空中課堂則是面對廣大電視受眾的，內(nèi)容一旦拍完，就固定化了。因此，復(fù)習(xí)指導(dǎo)必須通過面授輔導(dǎo)來完成，與學(xué)員進(jìn)行面對面的交流，完成終結(jié)性考核前的指導(dǎo)工作。

三、整合網(wǎng)上資源，形成有效補充

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心理念是采用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)、媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教和學(xué)，以取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙，為學(xué)員提供最大的學(xué)習(xí)便利。因此，除了空中課堂和面授輔導(dǎo)以外，我們還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)員提供各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，包括教學(xué)重點講解的書面稿或課件，平時作業(yè)的要求和講評，綜合練習(xí)的輔導(dǎo)，案例討論的評析和期末復(fù)習(xí)的指導(dǎo)等，并通過CHAT平臺和BBS討論區(qū)為學(xué)員答疑解惑，成為教學(xué)輔導(dǎo)的有力補充。針對BBS討論越來越流于形式的現(xiàn)狀，筆者在BBS討論區(qū)結(jié)合課程的進(jìn)度，針對重點章節(jié)的內(nèi)容給出一些新鮮的、比較容易引起學(xué)員共鳴的經(jīng)濟(jì)法案例或話題，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行分析討論。如針對企業(yè)法的大規(guī)模修訂，筆者在企業(yè)法部分講完以后，要求學(xué)員假設(shè)自己是一個投資者，會選擇哪一種投資模式，并分析理由，談?wù)劺住，F(xiàn)在社會上的經(jīng)商理念較濃，因此，學(xué)員對這個話題也很感興趣，紛紛發(fā)表自己的意見，同學(xué)之間還會互相切磋，筆者則會針對學(xué)員理由中闡述不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行評析。這樣，一場討論下來，各種企業(yè)之間的聯(lián)系和區(qū)別大家都搞得比較清楚了。另外，我們也在設(shè)想，把空中課堂的視頻資源傳導(dǎo)到網(wǎng)上，讓學(xué)員可以通過點播的方式進(jìn)行更為方便的學(xué)習(xí)。

總之，多種資源的不斷豐富，多種教學(xué)模式的互相補充，為我們有效開展開放教育提供了廣闊的平臺，體現(xiàn)了遠(yuǎn)程開放教育“以生為本”的教育服務(wù)理念。當(dāng)然，如何不斷提高空中課堂的拍攝質(zhì)量和數(shù)量，不斷提高學(xué)員的收視效果，不斷提高面授輔導(dǎo)的針對性，不斷提高網(wǎng)上資源的有效性，都是我們要進(jìn)一步努力的方向。