摘要: 運(yùn)用NYP“教學(xué)工廠”理念來實(shí)踐基于工作過程系統(tǒng)化的職業(yè)教育，是一種非常有效的模式。本文認(rèn)為，可以運(yùn)用同一的“教學(xué)企業(yè)”理念來加強(qiáng)商務(wù)管理專業(yè)的建設(shè);“教學(xué)企業(yè)” 理念的運(yùn)用可以有多方面的策略。

關(guān)鍵詞: 高職商務(wù)管理類專業(yè)“教學(xué)企業(yè)”理念“教學(xué)工廠”理念

一、對NYP“教學(xué)工廠”理念的認(rèn)識(shí)

NYP“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的注冊商標(biāo)(NYP是南洋理工學(xué)院nanyang polytechnic的簡稱)，“教學(xué)工廠”是由該學(xué)院院長林靖東先生提出的一個(gè)先進(jìn)的辦學(xué)理念。它是在現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目安排)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，以學(xué)院為本位，全方位營造實(shí)際工廠環(huán)境作為教學(xué)環(huán)境的辦學(xué)理念。具體來說，“教學(xué)工廠”是將實(shí)際的企業(yè)引入教學(xué)組織之中，并將兩者融合在一起，實(shí)施以“項(xiàng)目課題”為導(dǎo)向的實(shí)踐性和操作性的一種教學(xué)。總的來說，“教學(xué)工廠”既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)模式，還是一種先進(jìn)的辦學(xué)理念的體現(xiàn)，是在西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡經(jīng)濟(jì)的具體發(fā)展情況而創(chuàng)新出來的一種新型理念。它不是英式的“三明治”課程安排，也不是德式的“雙元制”課程安排，而是企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校的教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。雖然教學(xué)與實(shí)踐直接結(jié)合這個(gè)理念，在國內(nèi)的職業(yè)教育界也早有人提出，但應(yīng)該肯定的是南洋理工學(xué)院利用“教學(xué)工廠”理念進(jìn)行了非常成功的實(shí)踐，“教學(xué)工廠”理念作為獨(dú)創(chuàng)的先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)真正的“教、學(xué)、做”一體化，為學(xué)校開拓了極具生命力的發(fā)展空間，為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量具有多元技術(shù)的人才。

NYP“教學(xué)工廠”辦學(xué)理念的實(shí)質(zhì)是全方位營造與實(shí)踐一致的、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。把這一理念運(yùn)用到商務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)上，是完全一致可行的。因?yàn)榕囵B(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)性人才的根本要求就是要培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)用性的知識(shí)和技能。因此，我們可以把“教學(xué)工廠”的理念運(yùn)用到高職商務(wù)管理類專業(yè)的教學(xué)模式上，通過建立“教學(xué)企業(yè)”的理念來實(shí)現(xiàn)對商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用“教學(xué)企業(yè)”理念加強(qiáng)商務(wù)管理類專業(yè)的建設(shè)

運(yùn)用“教學(xué)企業(yè)”理念，就是將實(shí)際的市場服務(wù)企業(yè)、商品流通企業(yè)引入到校園開展經(jīng)營，學(xué)生可以在這些實(shí)際的企業(yè)中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，完成專業(yè)能力的培養(yǎng)。建立“教學(xué)企業(yè)”的意義是重大的，可以實(shí)現(xiàn):

1.促進(jìn)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。為了滿足實(shí)際企業(yè)的運(yùn)作，要求課程在能力培養(yǎng)上圍繞企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目要求進(jìn)行設(shè)計(jì);在專業(yè)能力體系中同樣也要為實(shí)際企業(yè)運(yùn)作服務(wù)，大大促進(jìn)課程和專業(yè)的建設(shè)。

2.有效地促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)真實(shí)環(huán)境的了解，以便今后能夠更快地融入到企業(yè)的經(jīng)營管理過程中去。特別是以企業(yè)化的模式開展教學(xué)，提高學(xué)生各種關(guān)系的處理能力，包括與老師的關(guān)系、與合作企業(yè)的關(guān)系、與同學(xué)的協(xié)作關(guān)系等，促使學(xué)生更快地適應(yīng)職場，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“無縫接合”。

3.大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在真實(shí)的企業(yè)中學(xué)習(xí)和工作，為完成企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，師生一起開展企業(yè)的經(jīng)營，面對市場的要求，師生都能全心投入，學(xué)生的熱情激發(fā)，創(chuàng)新能力也能得到培養(yǎng)。

4.為學(xué)生提供掌握實(shí)際技能的條件，促使學(xué)生學(xué)以致用。將市場服務(wù)企業(yè)和商品流通企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作全過程引入校園，讓教學(xué)過程和企業(yè)經(jīng)營管理過程融合在一起，不僅能讓教師能更加真實(shí)地教，還能讓學(xué)生更加真切地學(xué)，大大加快理論與實(shí)踐的結(jié)合。

5.極大地提升學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生能夠提高實(shí)用能力，具有一定前瞻性的科學(xué)知識(shí)，成為企業(yè)最適用的人才，實(shí)現(xiàn)快速上崗就業(yè)。

6.促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師要面對實(shí)際項(xiàng)目的有效解決方案;“教學(xué)企業(yè)”在運(yùn)作過程中的生存和發(fā)展的問題;學(xué)生“工人”的管理等問題，這些已經(jīng)不是紙上談兵，能有力地促進(jìn)廣大教師不斷提高專業(yè)技能，成為實(shí)戰(zhàn)的行家。

三、“運(yùn)用“教學(xué)企業(yè)”理念的策略

1.可以采用“1+1+1”模式實(shí)施“教學(xué)企業(yè)”教育模式。即在第一年時(shí)就把學(xué)生分成不同團(tuán)隊(duì)，以在企業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的形式加以教育;第二年進(jìn)入企業(yè)實(shí)戰(zhàn);第三年到校園外企業(yè)實(shí)戰(zhàn)和回校再學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，完成最后學(xué)業(yè)。

2.建立完善的管理制度?！敖虒W(xué)企業(yè)”是許多學(xué)校的新舉措，應(yīng)從企業(yè)運(yùn)作、教學(xué)管理等方面建立制度。具體可以采用建立學(xué)生輪流制度;成立不同團(tuán)隊(duì)由指定負(fù)責(zé)老師教導(dǎo)的策略。

3.注重教學(xué)品牌的建設(shè)。教學(xué)是需要不斷地探索和積累的。應(yīng)把在不同團(tuán)隊(duì)完成的項(xiàng)目過程的經(jīng)驗(yàn)加以積累，并在條件成熟時(shí)進(jìn)行注冊成為教學(xué)品牌。

4.結(jié)合不同的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。不同專業(yè)具有自身不同的特點(diǎn)，所以在“教學(xué)企業(yè)”建設(shè)中應(yīng)加以區(qū)別和整合。

5.以點(diǎn)帶面。在“教學(xué)企業(yè)”建設(shè)過程中存在資源的制約，可以先通過成立重點(diǎn)專業(yè)的“教學(xué)企業(yè)”，再逐步推進(jìn)到其他專業(yè)。

6.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。“教學(xué)企業(yè)”教育模式的實(shí)施關(guān)鍵是要有一支過硬的教師隊(duì)伍作保障。具體策略可以通過現(xiàn)有老師分批到企業(yè)掛職鍛煉;多從企業(yè)中聘請老師。

7.多走出去向其他院校學(xué)習(xí)交流。在高職教育的發(fā)展過程中，許多院校都進(jìn)行了“教學(xué)企業(yè)”的有益探索和實(shí)踐，如廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，可以通過他山之石促進(jìn)發(fā)展。