摘要: 本文根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述:注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的注意力;注重實(shí)驗(yàn)直觀性，提高學(xué)生的觀察力;注重實(shí)驗(yàn)的操作性，強(qiáng)化學(xué)生的探索能力;注重實(shí)驗(yàn)典型性，提升學(xué)生思維創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞: 化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意力觀察力探究能力思維創(chuàng)造力

初中化學(xué)作為一門與生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中教學(xué)階段學(xué)科教學(xué)中占有十分重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)和掌握，必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生觀察能力、思維能力、探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和自學(xué)能力等方面的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者根據(jù)在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的體會(huì)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，要從以下幾個(gè)方面著手。

一、注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

教育心理學(xué)證明，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上就是注意力、能動(dòng)性持久參與的過(guò)程，注意力保持的長(zhǎng)短，能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在能動(dòng)性的強(qiáng)弱，也是教師教學(xué)效果高低的重要表現(xiàn)。因此，在化學(xué)知識(shí)傳授過(guò)程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，將學(xué)生心理活動(dòng)引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)的講解、對(duì)實(shí)驗(yàn)的示范演示、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探尋上來(lái)?？梢岳糜腥さ幕瘜W(xué)內(nèi)容和有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的探求欲望。如在講解鈉的性質(zhì)時(shí)，筆者取一小塊鈉，放置到水里，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，鈉在水里不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，變得越來(lái)越小，最后完全消失。筆者向?qū)W生提問(wèn):“為什么鈉在水里會(huì)旋轉(zhuǎn)并慢慢消失呢?”這樣學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ胖玫疆?dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并激發(fā)了探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、注重實(shí)驗(yàn)直觀性，提高學(xué)生的觀察力

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生形成觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一般方法，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師要利用豐富的教學(xué)資源，借助先進(jìn)的課堂教學(xué)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，提高學(xué)生觀察的質(zhì)量，達(dá)到透過(guò)現(xiàn)象、認(rèn)清本質(zhì)的目的。如教學(xué)分子運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，學(xué)生雖然對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還沒(méi)有形象直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以利用學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行形象的展示。如，筆者準(zhǔn)備一杯自來(lái)水，擠一滴紅墨水到水中，這時(shí)學(xué)生看到紅墨水慢慢地?cái)U(kuò)散，直至整杯水全部變成紅色。這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象直觀地將分子運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、注重實(shí)驗(yàn)的操作性，強(qiáng)化學(xué)生的探索能力

教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的能力，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岢鰧?shí)驗(yàn)要求，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程有所了解，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作要領(lǐng)和步驟。如，在進(jìn)行碳酸鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，教師要向?qū)W生提供正確使用試管的操作方法，要求他們能正確拿試管，夾持試管，洗刷試管，振蕩試管等。教學(xué)實(shí)踐證明，組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，不僅能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)系統(tǒng)的形成和學(xué)生理解能力的提升有著促進(jìn)作用，因此，在培養(yǎng)學(xué)生探索能力的基礎(chǔ)上，教師要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)作業(yè)的教學(xué)，適當(dāng)布置一些難度較低、緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解和消化知識(shí)，提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。如，在進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)堿中滴入石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴入石蕊試液變紅色的現(xiàn)象能夠有效區(qū)分酸性溶液和堿性溶液，從而使學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有了本質(zhì)的理解。

四、注重實(shí)驗(yàn)典型性，提升學(xué)生思維創(chuàng)造力

教師通過(guò)典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象、概括化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察和分析能力，逐步形成透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)。教師還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。此外，教師要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)的空間和途徑進(jìn)行有效的拓寬和延伸，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，布置一些與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的課后小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在保證安全的前提下，獨(dú)立思考，動(dòng)手試驗(yàn)，深入分析。如，根據(jù)木炭具有吸附能力的性質(zhì)，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的家庭清新劑或制作空氣過(guò)濾防護(hù)口罩等。

總之，在新課程理念的要求下，初中化學(xué)教師要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分運(yùn)用化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，進(jìn)行形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。