摘要: 本文闡述了大學體育教學俱樂部的概念、意義、運行模式，分析了采用體育教學部的的困難，以及發(fā)展策略。

關鍵詞: 大學體育教學俱樂部困難發(fā)展對策

完成學校體育與社會體育的對接，這是擺在我們面前的一個重要課題。形式是內(nèi)容的載體，體育教學是實現(xiàn)學校體育目的的保證和有效手段。高校體育教學應采用俱樂部制，即在同一課堂中開設各類體育項目，每一個項目為一個俱樂部，學生可根據(jù)自身與興趣愛好，自由選項上課，每周課能允許更換項目，既不受班級、教學進度、教學內(nèi)容限制，又須遵循體育教學規(guī)律，完成體育課的教學任務。實踐證明，體育教學俱樂部制是提高體育教學質(zhì)量的重要手段。

1.大學體育教學俱樂部的概述

CLUB一詞源于歐美，亦稱總會，為社會團體和公共娛樂場所的總稱。筆者所講的體育教學俱樂部，是指體育課以俱樂部的組織形式進行體育教學。體育教學俱樂部制在教學的指導思想方面注重培養(yǎng)學生的體育興趣，因材施教，提高學生的體育能力，發(fā)揮教師的專長，達到學體育知識、技能，增進健康，享受娛樂，參與競技并進的目的。由于這種體育教學模式能夠兼顧學生的興趣和特長，因而是當今高校一種較理想的體育教學模式。

2.大學體育教學俱樂部的意義

實施俱樂部模式的具體意義主要有以下幾個方面:

2.1有利于教師在教學中揚長避短。

每一位體育教師的主修專業(yè)都是不同的，依據(jù)各體育教師的專長分配其到相應的俱樂部教學，可以使其專業(yè)特長得到最大限度的發(fā)揮，從而收到良好的教學效果。

2.2有利于更好地滿足學生運動的需要。

俱樂部設置的原則是使每一位學生都找到一種適應自己需要的運動項目，并加以定向提高。這種內(nèi)在動力的驅(qū)使可以使學生持久保持運動的興趣，提高學習效果，進而形成相伴學生一生的運動興趣。

2.3有利于培養(yǎng)和選拔各個運動項目的拔尖人才。

體育俱樂部是體育人才成長的搖籃，更是促使拔尖人才成長的加速站。體育拔尖人才可以成為校級運動隊的骨干，為學校爭得榮譽，并推動學校體育運動水平的提高。

2.4有利于院校體育資源的優(yōu)化配置。

目前各院校體育資源的配置都具有極大的盲目性，既不考慮某些體育設施的使用者，更不清楚使用頻度和飽和度，因而就不可避免地導致一部分設施使用緊張而另一部分設施的利用率較低。在俱樂部制下，體育資源是依俱樂部需求配置的，這樣可以最大限度地保證體育資源的合理使用和充分利用。

3.大學體育教學俱樂部的運行模式

3.1建立科學的選課機制

建立俱樂部課程選課機制，有計劃地安排選課是保證體育課教學質(zhì)量的前提。為了保證絕大部分學生滿足自己的志愿，一是要編制《體育俱樂部課程選課指南》;二是要在選課前進行教學調(diào)研，讓每個學生都填寫志愿，然后體育部根據(jù)學生的志愿，統(tǒng)籌規(guī)劃;三是要實行計算機選課管理，使學生根據(jù)體育俱樂部教學計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)，在校園網(wǎng)上自主選擇俱樂部課程。

3.2形成嚴格的管理機制。

要使體育教學俱樂部有序、高效而不流于形式，嚴格而責任分明的管理機制是必不可少的。根據(jù)體育教學俱樂部的結(jié)構，把體育教師按照特長分組(教學與輔導組等)。

3.2.1職能組(教學與輔導、活動管理與競賽、運動訓練)。由具有體育專業(yè)知識和技能的體育教師組成，負責俱樂部的教學、訓練、競賽等業(yè)務工作。

3.2.2功能俱樂部(技能發(fā)展俱樂部、健身娛樂部)。各功能俱樂部設主任和秘書各一名，教師擔任主任，學生擔任秘書;各功能俱樂部下設各項目俱樂分部，會員由學生組成，并設負責人一名。

3.3導入客觀公證的評價機制。

3.3.1實施多元評價是俱樂部教學的又一特征。具體而言，就是要在課程目標上，樹立以人為本、“健康第一”的思想，為學生營造寬松的體育學習環(huán)境，使學生掌握兩項以上健身運動的方法，能科學地進行體育鍛煉，具有一定的體育文化欣賞能力，形成健康的生活方式和行為習慣。

3.3.2在課程內(nèi)容上，理論與實踐相結(jié)合，開放式與探究式教學有機組合。

3.3.3在教學組織上，以開放教學俱樂部作為體育課程教學的載體和組織形式，打破原有的年級、班級界限。

3.3.4在教學管理上，采用開放式體育教學俱樂部課程，學生上下課實行打卡制。

3.3.5在考核與評價標準上，突出“重過程、淡結(jié)果，重能力、淡選拔，重參與、淡甄別”的考核與評價標準。

4.采用體育教學俱樂部制的困難

4.1管理難度大。

俱樂部型體育課教學給予學生較大的學習自由度，但同時給教學管理帶來很大的難度。因為學生的體育意識還不強，鍛煉的自覺性有待提高，興趣不平衡。教學管理水平暫時跟不上新模式的要求，制定的管理措施也在探討之中。

4.2師資缺乏。

一些運動項目，如網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等項目是學生喜愛的運動，選課的學生特別多，但具有這些項目專長的教師卻很少，影響到教學質(zhì)量。

4.3場地不足。

對于一些熱門項目，如網(wǎng)球、輪滑等，由于場地限制，未能滿足學生的需求，造成“僧多粥少”的局面，影響到學生學習的興趣和選擇。

5.大學體育教學俱樂部制發(fā)展的對策

5.1健全高校體育俱樂部的管理體制。

為了促進高校體育俱樂部的發(fā)展，開辦單位應制定和完善管理制度和措施，得到學校體育主管部門強有力的支持，必須“抓領導，領導抓”，與各部門協(xié)調(diào)好關系。

5.2合理調(diào)整項目布局，提高師資力量。

結(jié)合各校的實際情況，在積極開展傳統(tǒng)項目的基礎上，對項目設置加以積極引導，統(tǒng)籌安排，引進部分新、特項目，以促進輸送渠道暢通和群眾體育的普及。

5.3適當增加投資，擴充資金來源。

大多數(shù)高校體育俱樂部都存在資金缺乏的問題。這一方面需要學校增加投資，另一方面俱樂部應實行有限的有償服務，做好面向社會開拓市場的工作。

6.結(jié)語

教育部2002年第13號文件印發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知，從課程的性質(zhì)、課程目標、課程設置、課程結(jié)構四個方面直接闡述高校體育應“以人為本”，把學校體育與終身體育相銜接，總結(jié)學校體育課程的建設和教學改革的經(jīng)驗，強調(diào)大學公體體育教學須牢固樹立“以學生為本”這個中心，圍繞時尚體育展開大學公體課程改革，不斷完善高校、社區(qū)、家庭的聯(lián)動機制，為大學生營造體育活動的環(huán)境和氛圍。

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