摘要: 定向運動在普通高校授課實踐中的困境主要包括:授課內(nèi)容單一，較難激發(fā)學生深入學習的興趣和激情;出發(fā)過程中的學生等待時間過長，浪費大量的時間和精力;校園環(huán)境太過熟悉，學生的定向?qū)嵺`能力較難提高;布置、收集點標工作繁重，教師的工作量加大。

關鍵詞: 定向運動普通高校授課困境

定向運動作為一項集健身性、趣味性、競技性于一體的新興體育運動項目，深受體育愛好者和廣大學生的青睞。目前我國許多的普通高校已開設了此項目，并把它納入了體育課程的教學之中。定向運動豐富了傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，拓展了體育教學形式，定向運動的教學過程是一項真正體現(xiàn)學生自主學習的運動。然而，在實際的授課實踐過程中，各學校普遍反映，針對定向運動的特點開展的校園定向運動教學存在相當多的困難，給教學帶來了一定的難度，也在一定程度上阻礙了定向運動在普通高校中的深入開展。筆者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，在此列舉一二，以期為未來的定向運動教學提供借鑒，更好地促進該項目在普通高校中的開展。

1.授課內(nèi)容單一，較難激發(fā)學生深入學習的興趣和激情

眾所周知，能有效增強心肺功能和耐力素質(zhì)的運動就是那些能促進機體大量吸氧的運動，即有氧耐力運動。這些運動主要包括長時間的耐力跑、游泳、滑雪等。由于中長跑運動時，機體經(jīng)受較長時間的單調(diào)刺激，容易使大腦皮層產(chǎn)生抑制而導致疲勞，使人產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、乏味的感覺，因此不少學生對中長跑運動不感興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感，難以長期、自覺地堅持中長跑鍛煉。因此，作為中長跑練習的一個替代項目，定向運動自然走進了各校的運動場。

定向運動的精髓在于在快速奔跑的過程中迅速決策，以最短的時間完成多項任務，即找到點標。因此，定向運動的運動方式以奔跑為主，目的在于發(fā)展學生的速度、耐力素質(zhì)，在授課實踐過程中，學生的練習方式也多以跑的方式進行。但是，由于場地、器材等多方面的限制，各校的定向運動的練習方式還多是以前田徑課上的內(nèi)容，所以多次練習下來，學生普遍反映授課內(nèi)容單一乏味，較苦、較累，因此很難激發(fā)起他們繼續(xù)學習的興趣和激情，很多學生

在后來上課的過程中會找出多種理由來拒絕參與，使得授課質(zhì)量受到很大影響。

2.出發(fā)過程中的學生等待時間過長，浪費大量的時間和精力

定向運動的目的之一在于培養(yǎng)學生的獨立能力。要求每個人在定向過程中獨立完成各項任務，因此在實踐教學過程中，學生都是單個出發(fā)，兩人之間間隔60—90秒。各校一般體育教學班的人數(shù)為30—40之間，全班學生的出發(fā)時間約需半小時。由于間隔時間較長，其后果是全部學生出發(fā)時間所占課堂授課時間比例過大，后出發(fā)的那一部分學生，在等待過程中消耗大量時間和精力，尤其在冬、夏季，寒冷炎熱對學生的影響很大。在實際教學過程中出現(xiàn)過因為上課學生較多，導致第一個出發(fā)的學生已經(jīng)回來，最后一個學生還沒有出發(fā)的結(jié)果。因此，有教師為了減少學生出發(fā)所占用的時間，縮短出發(fā)的間隔時間或者干脆集體一起出發(fā)，其結(jié)果是導致多個學生聚集在一起，失去獨立定向的意義。

3.校園環(huán)境太過熟悉，學生的定向?qū)嵺`能力較難提高

普通高校定向運動課程的開設，基本上都在本校校園內(nèi)進行，野外定向運動教學次數(shù)相對較少，除去簡單的百米定向教學內(nèi)容之外，高校定向運動教學都是在校園內(nèi)布置點標、尋找點標。由于學生對校園環(huán)境一般都比較熟悉，因此在授課過程中，學生在定向時，一般都不再需要使用指北針來定向，完全單純地依靠自己對校園的熟悉程度，從而輕易地找到各個點標。學生在引導課中所學習到的各種定向運動知識，諸如圖例識別、方位判定、路線選擇等幾乎沒有用武之地。因此，學生的定向?qū)嵺`能力很難在此過程中得到提高，定向教學并沒有充分發(fā)揮出定向運動應有的作用和效果。由于環(huán)境熟悉，學生的定向運動練習最后也就演變成過去田徑課中的中長跑練習。更糟糕的是，定向練習時，學生不是集中在一個固定的地點進行，教師無法控制學生的跑與不跑、跑多與跑少，其結(jié)果是出現(xiàn)代跑、少跑甚至不跑的現(xiàn)象。

4.布置、收集點標工作繁重，教師的工作量加大

出于經(jīng)費和安全的考慮，目前各開設定向運動教學的普通高校幾乎都沒有使用電子設備，授課所使用的點標旗、打卡器等教學器材都是機械設備或簡易的自制設備。因而對于從事定向運動教學的教師而言，最繁重、辛苦的一個工作就是課前布置點標和課后收集點標，兩者加起來的時間需要30—40分鐘。由于點標的布置和收集必須在課前和課后來進行，因此，授課教師要提前布置點標，課后收集點標，教師的工作時間延長，工作量加大，影響到教師的授課情緒和效果，對教師授課的積極性產(chǎn)生很大的影響。其結(jié)果是，部分教師為了省事、省力，直接讓學生拿著地圖去布置和收集點標，讓部分學生失去了定向練習的機會，變成了教師教學的助手。

5.結(jié)語

定向運動以它激烈的競爭性，廣泛的知識性，濃厚的趣味性，強烈地吸引著廣大學生。定向運動走進體育課堂，拓展了學校體育教學內(nèi)容，為學校體育教學帶來了全新的思路，是新課程理念的最好體現(xiàn)，是學校體育實現(xiàn)科學化、生活化、社會化的有效途徑之一。對筆者所列舉的實際教學中的困難，廣大教師和體育教學管理部門應該引起高度重視，不斷改進、改革現(xiàn)有的定向運動教學，更好地促進該項運動在校園的開展。

參考文獻:

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