1.引言

我國(guó)競(jìng)技體育長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持業(yè)余體校、地方隊(duì)、國(guó)家隊(duì)“三級(jí)培訓(xùn)體制”，這樣的舉國(guó)體制在上個(gè)世紀(jì)末以前保證后備人才培養(yǎng)方面取得了巨大的成功。20世紀(jì)末以來(lái)，隨著社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題日趨激化，尤其是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的問(wèn)題和運(yùn)動(dòng)員高淘汰率所引發(fā)的就業(yè)壓力問(wèn)題。我國(guó)于上世紀(jì)80年代提出了“體教結(jié)合”的理念。1987年，教育部和原國(guó)家體委聯(lián)合下文，在高校中試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，開(kāi)始實(shí)施“體教結(jié)合”戰(zhàn)略，將競(jìng)技體育與學(xué)校教育相融合，通過(guò)學(xué)校教育來(lái)彌補(bǔ)競(jìng)技體育體制的不足。筆者以“體教結(jié)合”的理論為基礎(chǔ)，旨在解決我國(guó)當(dāng)前競(jìng)技體育發(fā)展中的諸多問(wèn)題，探索建設(shè)適合我國(guó)國(guó)情的競(jìng)技體育發(fā)展的新模式。

2.當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展中的主要問(wèn)題

2.1優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的問(wèn)題。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的問(wèn)題，是中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)競(jìng)技體育發(fā)展中的一個(gè)常見(jiàn)而又十分棘手的問(wèn)題。它既涉及對(duì)競(jìng)技體育性質(zhì)“本原”的認(rèn)識(shí)，關(guān)乎競(jìng)技體育可否持續(xù)發(fā)展的大事，又與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能否全面發(fā)展、形成全社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育強(qiáng)力支持的良性循環(huán)有著直接的關(guān)系。解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育問(wèn)題已成為21世紀(jì)我國(guó)競(jìng)技體育能否持續(xù)、健康、快速發(fā)展的一個(gè)刻不容緩的重大課題。

2.2運(yùn)動(dòng)員高淘汰率及退役后所引發(fā)的就業(yè)壓力問(wèn)題。目前我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展中的科技含量還較低，運(yùn)動(dòng)員的低成才率、高淘汰率現(xiàn)象依然十分突出。相反，退役運(yùn)動(dòng)員由于競(jìng)技訓(xùn)練體制的原因?qū)е聦I(yè)口徑窄，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，很多退役運(yùn)動(dòng)員無(wú)法找到適應(yīng)自己的工作機(jī)會(huì)。為了解決運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂，國(guó)家體育總局、中央編辦等六部委頒布了《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見(jiàn)》的文件;甚至全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家體育總局人事司司長(zhǎng)史康成列席2008年全國(guó)人代會(huì)時(shí)透露，今后運(yùn)動(dòng)員在退役后為期一年的“職業(yè)轉(zhuǎn)換期”內(nèi)，將能享受政府的財(cái)政補(bǔ)貼。但這些辦法只能暫時(shí)幫助退役運(yùn)動(dòng)員解決生活問(wèn)題，并不能從根本上減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)和提升退役運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)本科教育普及化社會(huì)的能力。

3.國(guó)內(nèi)外競(jìng)技體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)與我國(guó)有著很大的區(qū)別。美國(guó)采用民辦官助，主張?bào)w育自治。體制的基本形式為中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)隊(duì)或俱樂(lè)部。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)以學(xué)校為中心，依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)后備人才，實(shí)施訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)都是學(xué)校。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練均由學(xué)校統(tǒng)一管理，學(xué)校對(duì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的要求與普通學(xué)生無(wú)兩樣。日本采用業(yè)余與職業(yè)相結(jié)合，政府予以政策指導(dǎo)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體育組織享有完全自主權(quán)的松散型、社會(huì)化的體制，形成以中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)為基礎(chǔ)，以企業(yè)俱樂(lè)部和綜合性大學(xué)、體育大學(xué)為中堅(jiān)，以國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)為最高層次的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。日本各大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，允許學(xué)生適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，一般沒(méi)有減免學(xué)分或免修課程。俄羅斯是政府與社會(huì)團(tuán)體共同管理的多元化體制。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備力量的培養(yǎng)主要依靠各種形式的兒童、青少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校;高水平運(yùn)動(dòng)員集中組成國(guó)家隊(duì)。國(guó)外競(jìng)技體育人才運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是謀求幸福的個(gè)人行為，競(jìng)賽周密而廣泛，后備人才培養(yǎng)學(xué)校化，有良好的人才循環(huán)鏈，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，重視體育與教育的結(jié)合，在體教結(jié)合方面對(duì)教有著極為具體的規(guī)定，以此來(lái)糾正“只體不教”的偏差。

3.2我國(guó)競(jìng)技體育長(zhǎng)期以來(lái)一直實(shí)行業(yè)余體校、地方隊(duì)和國(guó)家隊(duì)的“三級(jí)培養(yǎng)管理體制”。這種舉國(guó)體制辦體育具

有專業(yè)化程度高、力量集中的優(yōu)勢(shì)，確實(shí)對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高作出了巨大的貢獻(xiàn)，但其與之俱來(lái)的相對(duì)封閉獨(dú)立、資金來(lái)源受制約、選拔運(yùn)動(dòng)員路子越來(lái)越窄、訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)脫節(jié)、運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)難等問(wèn)題也日漸凸顯。

4.我國(guó)實(shí)施“體教結(jié)合”戰(zhàn)略的意義

“體教結(jié)合”戰(zhàn)略為我國(guó)培養(yǎng)出智能水平和體育技能雙優(yōu)的人才探索了一條全新的道路。競(jìng)技體育體系與教育體系相結(jié)合，以培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才為目標(biāo)，既遵循訓(xùn)練規(guī)律，保證系統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練，又遵循教育規(guī)律，保證系統(tǒng)的文化教育，我們應(yīng)充分發(fā)揮體育和教育兩個(gè)部門的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走“體教結(jié)合”之路，把競(jìng)技體育與人才的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使我國(guó)從“金牌大國(guó)”走向“體育強(qiáng)國(guó)”。

5.體教結(jié)合與我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展創(chuàng)新模式

雖然我國(guó)在上世紀(jì)80年代就提出“體教結(jié)合”的理念，同時(shí)在部分高校中進(jìn)行實(shí)施，但是在應(yīng)用于競(jìng)技體育人才培養(yǎng)方面仍處于探索階段。雖然清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校在“體教結(jié)合”上已經(jīng)有了較為成功的嘗試，但是仍然存在下列問(wèn)題:(1)體育部門和教育部門的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一;(2)教練配置問(wèn)題;(3)競(jìng)賽體系問(wèn)題;(4)重訓(xùn)輕學(xué)問(wèn)題;(5)學(xué)校功利主義問(wèn)題。

我國(guó)未來(lái)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)機(jī)制將是兩條主線(體育部門和教育部門)的相互融合與合作，將現(xiàn)有“三級(jí)培養(yǎng)管理體制”與九年義務(wù)教育和高等教育相結(jié)合，以“以人為本”的理念為指導(dǎo)，把全面發(fā)展作為高水平競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的核心，促進(jìn)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員全面、健康地發(fā)展。

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