由于近幾年多次擔(dān)任高一英語(yǔ)教師，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都是帶著理想且傲人的英語(yǔ)成績(jī)步入高中的，但隨著高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，成績(jī)差距卻逐漸拉大，不少學(xué)生開(kāi)始懷疑自己還是不是曾經(jīng)的英語(yǔ)驕子，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過(guò)“學(xué)情”調(diào)查，我認(rèn)為其原因在于:首先，初、高中英語(yǔ)教材容量和難度的差異:初中英語(yǔ)較簡(jiǎn)單，無(wú)太多的語(yǔ)言難點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)，容易理解和記憶，高中英語(yǔ)課文長(zhǎng)，信息量大，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂;語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多(其中高中第一冊(cè)的定語(yǔ)從句就曾嚇退很多同學(xué))。其次，初、高中學(xué)習(xí)方法的差異。初中階段主要是教師點(diǎn)明重點(diǎn)，學(xué)生熟讀成誦即可;而高中階段，由于英語(yǔ)中詞法、句法、慣用法的學(xué)習(xí)量加大，需要學(xué)生自己有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就要求每個(gè)學(xué)生都要善于學(xué)習(xí)，有好的學(xué)習(xí)方法，只有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)。但高一新生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往仍沿襲初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容變了而學(xué)習(xí)方法未變，無(wú)異于“刻舟求劍”。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。高一學(xué)生現(xiàn)在正面臨著一個(gè)初、高中的銜接問(wèn)題，順利地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)渡對(duì)于高中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，甚至?xí)Q定他們的一生。因此，在高一英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)必不可少，高一教師對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸。教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”，還應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”。教師通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有點(diǎn)石成金的手指是當(dāng)務(wù)之急。葉圣陶先生曾指出:“教，是為了用不著教?！痹诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求。

一、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念，注意平時(shí)的積累，千萬(wàn)不能臨時(shí)抱佛腳。

“臨陣磨槍”在初中或許可行，但是在英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容龐大的高中，沒(méi)有平時(shí)的積累和訓(xùn)練，根本不行。高中英語(yǔ)知識(shí)在深度﹑廣度和難度上與初中不可同日而語(yǔ)。英語(yǔ)的專題語(yǔ)法在高中就講盡了，到大學(xué)只是擴(kuò)充單詞和練口語(yǔ)聽(tīng)力。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要求他們把功夫下在平時(shí)，把時(shí)間化整為零，把零散的時(shí)間利用起來(lái);高一是打基礎(chǔ)的階段，千萬(wàn)不能偷懶，要努力做到一個(gè)“勤”字，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)耳，當(dāng)量的積累到一定程度，形成了語(yǔ)感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是慢功夫，靠一點(diǎn)一滴的積累，不能急功近利，因?yàn)橛賱t不達(dá)。另外，如果僅僅是簡(jiǎn)單羅列單詞短語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)洋涇浜式英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣為前提。

“興趣是最好的老師”?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。瑞士著名教育家皮亞杰也說(shuō):“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”這些真知灼見(jiàn)都道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要考慮學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和需求、愛(ài)好、興趣等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考，自覺(jué)地領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方法，創(chuàng)造方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要使學(xué)法指導(dǎo)有效進(jìn)行，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。烏申斯基說(shuō):“良好的習(xí)慣乃是人生在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增值，而存放者一生中都享受著它的利息。”習(xí)慣之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如影隨形，有水滴石穿的力量。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)情有計(jì)劃地、持續(xù)地加以培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容很多，主要包括以下幾個(gè)方面:

1.制定計(jì)劃。

要學(xué)習(xí)好，學(xué)生首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō):“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，但切記:這個(gè)目標(biāo)不能盲目，要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。

2.課前自學(xué)。

“學(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是“尋疑”。用設(shè)疑法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，可使學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，但對(duì)剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于如何預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么和預(yù)習(xí)到什么程度都不太清楚。因此，教師必須詳細(xì)安排預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法句型乃至課文理解要達(dá)到的目標(biāo)做出具體的安排，而且要做到有布置、有檢查，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.勤記筆記。

十八世紀(jì)著名作家賽謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要性。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄，有必要加入自己能看懂的且提高記憶效果的小標(biāo)記。我覺(jué)得如果教師能對(duì)前一天的所授內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)提問(wèn)的話，就能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生記筆記的積極性并能迅速提升成績(jī)。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)，且適時(shí)練習(xí)。

心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)會(huì)遺忘得很快，而往后遺忘的速度則減慢。學(xué)生要學(xué)會(huì)記憶，與遺忘作斗爭(zhēng)。學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程，就是和遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握。

高中的一節(jié)課堂，容量很大，學(xué)生大多時(shí)間忙于做筆記，操練的時(shí)間很少，一節(jié)課下來(lái)，很多內(nèi)容都擠在腦子里。而且，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率不高，往往這次考試出現(xiàn)了，若干次別的考試中又杳無(wú)蹤影。因此，學(xué)生要自覺(jué)地通過(guò)多做練習(xí)，提高知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率來(lái)幫助自己記住繁多的知識(shí)點(diǎn)，這就要每天課后找時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)堂課的內(nèi)容，一個(gè)單元一復(fù)習(xí)，一個(gè)月一總結(jié)復(fù)習(xí)。

提到練習(xí)，它與復(fù)習(xí)就像水離不開(kāi)魚(yú)一樣。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在習(xí)題中講解知識(shí)點(diǎn)比單純地講解習(xí)題更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更能迅速查找出自己的不足，更能重視所講知識(shí)，從而避免只會(huì)死背而不會(huì)做題的弊端。值得一提的是，教師要提醒學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)改錯(cuò)本，把平時(shí)練習(xí)中、考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，及時(shí)抄寫(xiě)在上面，供平時(shí)學(xué)習(xí)和考前復(fù)習(xí)之用，避免屢考屢錯(cuò)，減少重復(fù)失分。