摘要: 在互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必然將從封閉模式向開(kāi)放模式轉(zhuǎn)變。本文從硬件、軟件和教學(xué)結(jié)構(gòu)方面探討了新型英語(yǔ)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)、師生交流、語(yǔ)言環(huán)境和評(píng)價(jià)體系，闡述了新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)、能力培養(yǎng)等方面的影響。

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的主要缺陷在于重結(jié)果而輕過(guò)程、重“筆”而輕“口”。為克服這些缺陷，產(chǎn)生了諸如“英語(yǔ)角”、語(yǔ)音教室等輔助教學(xué)手段，并取得了一定的收效?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)模式的改革取得革命性突破提供了有效的硬件條件，有利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的封閉模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘腴_(kāi)放模式或開(kāi)放模式。

外語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。人具有天生的語(yǔ)言能力，具有用口頭和書(shū)面表達(dá)思想的能力及把它們聯(lián)系起來(lái)的創(chuàng)造能力。把握并處理好說(shuō)、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的影響。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只有通過(guò)自己的實(shí)踐和感知，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，才能把知識(shí)學(xué)牢、學(xué)好，直至真正掌握。因此，建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的英語(yǔ)教學(xué)模式，應(yīng)該是“重結(jié)果更重視過(guò)程”的開(kāi)放教學(xué)模式:在組織形式上將傳統(tǒng)課堂和基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬課堂相結(jié)合;在學(xué)習(xí)方式上將課堂學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合。以學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式為主、接受學(xué)習(xí)方式為輔，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師生交流、語(yǔ)言環(huán)境、評(píng)價(jià)體系實(shí)行全面開(kāi)放。

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)條件:硬件:校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室(學(xué)生每人一機(jī));軟件:英語(yǔ)多媒體素材資源庫(kù)及其點(diǎn)播和索引系統(tǒng)。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式經(jīng)常使用的“情景”引入法由于受條件的局限，在常規(guī)課堂中一般只能設(shè)計(jì)單個(gè)場(chǎng)景，不能激發(fā)所有學(xué)生的興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以從素材資源庫(kù)中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”，提供給學(xué)生自由點(diǎn)播。如交往型、購(gòu)物型情景易受女同學(xué)的喜歡;體育型情景能吸引體育迷;軍事型、旅游型、游戲型、影視片段型情景也都會(huì)吸引不同學(xué)生，從而使所有學(xué)生都能找到興趣點(diǎn)。而興趣一旦與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系并被靈活、創(chuàng)意地運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)進(jìn)程中，教學(xué)目標(biāo)就很容易得到完美的實(shí)現(xiàn)。

課堂教學(xué)中最難解決的問(wèn)題之一，是學(xué)生的接受能力參差不齊。為使百分之九十以上的學(xué)生掌握基本教學(xué)內(nèi)容，往往導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在每節(jié)課的中后期無(wú)事可做，這既不符合因材施教的教育原則，又不利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后，隨時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)出檢測(cè)題進(jìn)行自我檢測(cè)，利用相關(guān)軟件控制，給予檢測(cè)通過(guò)的學(xué)生訪問(wèn)資源庫(kù)中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限。

開(kāi)放式課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu):

1.(3—5分鐘)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，然后點(diǎn)播新課引入場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。

2.(5—10分鐘)教師講解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

3.(5—10分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練。

4.(10—15分鐘)教師監(jiān)督和指導(dǎo)下的學(xué)生自行操練;教師打開(kāi)自我檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)個(gè)別困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.(下課前5分鐘)未提前通過(guò)檢測(cè)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果記入數(shù)據(jù)庫(kù)。

6.課后，教師對(duì)仍未通過(guò)檢測(cè)的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

課堂教學(xué)的開(kāi)放模式充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主支配權(quán)，有利于因材施教，并逐步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生交流的開(kāi)放

師生間流暢的交流是教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、及時(shí)調(diào)整教學(xué)最有效的手段。通過(guò)交流，教師不但可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)信息，而且可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)、治學(xué)思想加以影響和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)拓意識(shí)。

在應(yīng)試教育模式下，通常是作業(yè)、試卷的交流多而語(yǔ)言的交流少，僅有的課間和個(gè)別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開(kāi)放式師生交流。

實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式師生交流的網(wǎng)絡(luò)條件如下:

1.教師和學(xué)生具有已接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，校園網(wǎng)具有能夠存放教師大容量主頁(yè)、BBS討論板、語(yǔ)音聊天室的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和能接收、發(fā)送語(yǔ)音郵件的大容量郵件服務(wù)器。

2.教師可以在校園內(nèi)服務(wù)器上建立自己的個(gè)人主頁(yè)，內(nèi)容可包括:教學(xué)內(nèi)容(供學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和自學(xué))、學(xué)習(xí)方法(為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的診斷和咨詢)、課外閱讀(提供大量英語(yǔ)報(bào)刊、文章、語(yǔ)音和影像)、寫(xiě)作園地(開(kāi)展征文、講評(píng)等活動(dòng))、糾錯(cuò)天地(將學(xué)生易錯(cuò)的地方匯編起來(lái))、鏈接(提供本校其他教師、外校名師、健康有益的英文站點(diǎn)的鏈接)等并實(shí)時(shí)更新。同時(shí)開(kāi)設(shè)多個(gè)不同主題的BBS討論板(教師自任或委派英語(yǔ)課代表為板生)。

3.學(xué)生在與教師約定的時(shí)間內(nèi)實(shí)名或匿名登錄教師的主頁(yè)進(jìn)行選擇瀏覽、進(jìn)入BBS或聊天堂與教師或其他同學(xué)交流。同時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)入其他班級(jí)教師主頁(yè)同教師或高年級(jí)學(xué)生交流。通過(guò)廣泛、多層面的師生交流，學(xué)生能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)有所用，并在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境的開(kāi)放

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，需要在一定的自然環(huán)境或情境中習(xí)得，其目的之一是用語(yǔ)言敘述事情和表達(dá)思想，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。

在一般的教學(xué)模式中，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是教師教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)做法有成立課外活動(dòng)小組(不易做到面向全體學(xué)生)、英語(yǔ)故事會(huì)或讀書(shū)報(bào)告會(huì)(能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的聽(tīng)說(shuō)能力但偏重于模仿和表演)、“英語(yǔ)角”(現(xiàn)有方法中創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境最成功的方法，其優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容和對(duì)象比較開(kāi)放、真實(shí)感強(qiáng)、能寓學(xué)于樂(lè)、能力高低皆宜;最大的缺點(diǎn)是:在完全真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，個(gè)性靦腆、性格內(nèi)向的學(xué)生無(wú)法參與，從而造成了部分表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生語(yǔ)言駕馭能力越來(lái)越強(qiáng)，而另一部分學(xué)生則由于自卑而開(kāi)口越來(lái)越少，語(yǔ)言應(yīng)用能力不能得到提高)等。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語(yǔ)言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的補(bǔ)充，將有利于所有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式虛擬語(yǔ)言環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)條件如下:

1.硬件:校園網(wǎng)具有供學(xué)生使用的代理服務(wù)器、學(xué)生家里具有接入互聯(lián)網(wǎng)的多媒體電腦。

2.軟件:過(guò)濾不健康內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)士軟件;屏蔽中文信息的管理軟件;MSN、QQ信息發(fā)送等綜合性網(wǎng)絡(luò)交流軟件。

隨著學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，其交流的對(duì)象可以逐漸跨班級(jí)、跨學(xué)校、跨區(qū)域直至跨國(guó)界，與英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，還學(xué)生廣交學(xué)友的自主權(quán)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生評(píng)價(jià)體系的開(kāi)放

現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系缺少交互的開(kāi)放性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)大多僅由教師主觀決定，學(xué)生對(duì)代表自己學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的成績(jī)幾乎沒(méi)有發(fā)言權(quán);學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也主要來(lái)自于學(xué)生考試成績(jī)，而對(duì)教師在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力方面的工作未給予足夠肯定，學(xué)生對(duì)教師大多沒(méi)有評(píng)價(jià)權(quán)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以建立起完整的評(píng)價(jià)體系，使之對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的各方面都是開(kāi)放的。

實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式師生評(píng)價(jià)體系的網(wǎng)絡(luò)條件如下:

1.硬件:完善的校園網(wǎng)絡(luò);教師和學(xué)生家里都有接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。

2.軟件:保存學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù);統(tǒng)計(jì)學(xué)生登錄校園網(wǎng)的次數(shù)、時(shí)間、數(shù)據(jù)流量，并自動(dòng)轉(zhuǎn)換一定的分?jǐn)?shù)記入學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù);評(píng)價(jià)成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索系統(tǒng)。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，影響著學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、自信等素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以在學(xué)期期中給出學(xué)生的初始評(píng)價(jià)成績(jī)，進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)并公布在校園網(wǎng)上。學(xué)生本人或家長(zhǎng)通過(guò)登錄隨時(shí)可查詢自己的成績(jī)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果表達(dá)意見(jiàn)和制定后半學(xué)期提高評(píng)價(jià)成績(jī)的措施。對(duì)合理的意見(jiàn)辦有些網(wǎng)絡(luò)交流過(guò)程是匿名登錄的，并能提供登錄時(shí)的密碼資料等信息;或某次測(cè)驗(yàn)、考試發(fā)揮失常，但在網(wǎng)上可完成同等難度的試題且成績(jī)確有提高)，教師可根據(jù)實(shí)際情況即時(shí)更改評(píng)價(jià)成績(jī)，還學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)權(quán)。

學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可以起到促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段、改革教學(xué)模式、更新知識(shí)和觀念的作用。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以從多方面對(duì)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在校園網(wǎng)上建立教師評(píng)價(jià)頁(yè)面，利用網(wǎng)上調(diào)查的形式可以廣泛了解各方對(duì)教師的評(píng)價(jià)及其變化情況，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師本人(設(shè)置權(quán)限，只能進(jìn)入自我評(píng)價(jià)頁(yè)面)。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)都可根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可隨時(shí)通過(guò)訪問(wèn)評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)頁(yè)面即時(shí)了解自己的教學(xué)得失，以改進(jìn)教學(xué)工作或提出申辯，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師評(píng)價(jià)的客觀性、全面性。

五、實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的條件

1.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)，有賴于完善的校園網(wǎng)絡(luò)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

2.需要教師具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。一方面要加強(qiáng)、加快對(duì)教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)力度和速度，另一方面則需要教師自己更新觀念，充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性和必要性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感。

3.網(wǎng)絡(luò)安全性問(wèn)題。為確保學(xué)生不被互聯(lián)網(wǎng)上的不健康信息侵?jǐn)_，需要特別注意網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題?？刹捎玫姆椒ㄊ?設(shè)置學(xué)生的家庭電腦訪問(wèn)權(quán)限，只能是校園網(wǎng)的代理服務(wù)器，同時(shí)在代理服務(wù)器上安裝有效的網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)立軟件，對(duì)學(xué)生訪問(wèn)的站點(diǎn)進(jìn)行屏蔽和管理;保證學(xué)生的隱私權(quán)，對(duì)學(xué)生匿名登錄發(fā)送的所有信息給予完善的保護(hù)。

4.正確處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它并不排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中缺少傳統(tǒng)課堂的人文情感，教師的言傳身教功能、師德風(fēng)范對(duì)學(xué)生遷移默化的影響作用等，仍需要傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境為在線學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)和資源，支持多重交流模式也允許來(lái)自世界各地的教師和學(xué)生交換觀點(diǎn)、信息。就像在傳統(tǒng)的課堂上為了滿足特定的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)應(yīng)該采用特有的、有效的教學(xué)策略一樣，網(wǎng)絡(luò)課程中也要使用多重教學(xué)策略進(jìn)行在線學(xué)習(xí)?？紤]到在大學(xué)中學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的巨大資源和信息容量促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

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