摘要: 現(xiàn)代信息技術(shù)在人們的日常生活中日益普及的同時(shí)， 也給高等院校的英語(yǔ)教育帶來(lái)了深刻影響。大力推進(jìn)信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的普及運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合，是目前大學(xué)英語(yǔ)課程改革的新視點(diǎn)之一。本文作者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討了信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的概念、意義和方法，以期完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合

隨著21世紀(jì)的來(lái)臨，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。由于其本身所具有的媒體集成性、資源豐富性、交互多樣性等特點(diǎn)，使其介入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為必然。目前，眾多高校紛紛順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，把現(xiàn)代的教育技術(shù)應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以此為背景，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的學(xué)習(xí)與教學(xué)得到了廣泛的重視，信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下的各種研究開展得如火如荼。

一、信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的概念與意義

“信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)、信息資源等與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，教師運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行探究式、自主式學(xué)習(xí)，通過把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段，應(yīng)用在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過程中，使英語(yǔ)教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過調(diào)整后保持協(xié)調(diào)一致，并利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。這種教學(xué)方式有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與探索學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

教育部辦公廳在2007年7月27日發(fā)布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中規(guī)定:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。”這無(wú)疑為信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合提供了強(qiáng)有力的動(dòng)力和支持。

二、信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的方法

1.實(shí)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)化信息資源和信息渠道。

如今，我校大學(xué)英語(yǔ)已全面實(shí)行多媒體教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，教師的經(jīng)驗(yàn)和教材已不是唯一的信息資源，它包含聲、光、色組成的多級(jí)多元的信息資源。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，通過運(yùn)用課件、投影儀、網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等手段和設(shè)施，將數(shù)據(jù)、圖形、文字、音頻、視頻等信號(hào)有機(jī)地結(jié)合在一起，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，增加教師講授的生動(dòng)性、趣味性，加大課堂教學(xué)的容量。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的眼、耳、手和大腦多種器官共同參與教學(xué)過程，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。

此外，多媒體介入課堂之后，課堂信息交流途徑由單向交流變?yōu)殡p向交流，即由教師輸出、學(xué)生吸收變?yōu)閹熒涣?由平面信息變?yōu)榱Ⅲw信息，并逐步發(fā)展為支持網(wǎng)絡(luò)。這樣既增大了信息流量，又拓寬了交流渠道，促進(jìn)了師生的和諧合作。

在利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，我校廣大英語(yǔ)教師加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制作多媒體課件的水平得到了顯著提高。在近幾年學(xué)校的課件評(píng)比中，筆者所在的教研室集體制作的課件多次獲獎(jiǎng)。此外，在今年暑期外研社舉辦的全國(guó)各地大學(xué)英語(yǔ)教師授課大比武過程中，我校英語(yǔ)教師顯示出了較高的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，最終獲得了一、

二、三等獎(jiǎng)，這在很大程度上得益于我們制作的課件精美、圖文并茂。

同時(shí)，我校利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，已經(jīng)建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，有利于教師跟學(xué)生交流和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的資源存儲(chǔ)空間、電子郵件BBS電子論壇，將教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行發(fā)送和公布。學(xué)生可以直接上網(wǎng)，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)主頁(yè)或教師提前篩選的相關(guān)網(wǎng)站，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上提交作業(yè)、提問、資料查詢、圖書閱覽等。網(wǎng)站教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、展示式教學(xué)模式、操練式教學(xué)模式、主體參與式教學(xué)模式等，這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，形式新穎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.教學(xué)凸顯以學(xué)生為中心，使整個(gè)教學(xué)過程最優(yōu)化。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體作用和學(xué)生能力的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和書本知識(shí)的傳授。我校自實(shí)行多媒體教學(xué)以來(lái)，教學(xué)模式也進(jìn)行了改革，采用了以“學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，掌握著整個(gè)教學(xué)過程的主動(dòng)權(quán)。因此，教師處于主體地位。而在多媒體教學(xué)中，學(xué)生處于整個(gè)教學(xué)過程的中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者，教師從“以教授知識(shí)為主”向以“指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。教師成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者、指導(dǎo)者，在整合教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教學(xué)軟件的編制者，教學(xué)活動(dòng)的策劃者、操作者和組織者。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，是通過把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體的一種新的教學(xué)形式。它將信息技術(shù)作為一種工具，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段和信息資源，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮自主式學(xué)習(xí)的功效。這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，而且提高了教與學(xué)的效率，更改善了教與學(xué)的效果。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段，它為學(xué)生主體性、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也使教學(xué)觀念、教師角色和學(xué)生角色發(fā)生了根本性的變化，必然會(huì)受到越來(lái)越多英語(yǔ)教師和廣大學(xué)生的歡迎。

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