“有效教學(xué)”實(shí)際上是人們在特定教學(xué)價(jià)值觀的支配下，針對教學(xué)中的低效、無效、負(fù)效現(xiàn)象，依據(jù)教育研究的成果所描述出來的一種理想的教學(xué)形態(tài)。說到底，就是在新課程理念的框架內(nèi)，教師通過各種手段、方法和策略，使語文課堂教學(xué)效益最大化。那么語文課堂閱讀教學(xué)如何追求效益最大化呢?根據(jù)對新課標(biāo)的研究和把握，結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)語文課堂閱讀教學(xué)效益的最大化，就必須在課堂閱讀教學(xué)實(shí)際操作中做到“四個(gè)堅(jiān)持”。

一、堅(jiān)持讓學(xué)生直接接觸文本

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！眹@文本，怎樣實(shí)現(xiàn)三方對話呢?主要可以從以下幾方面入手。

在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和對文本整體的把握能力，通?？梢赃M(jìn)行四讀:一讀課文，說整體感知的話。二讀課文，說理解領(lǐng)悟的話。三讀課文，說體驗(yàn)欣賞的話。四讀課文，說遷移創(chuàng)新的話。筆者經(jīng)常靈活地使用這種方法教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀文本的興趣，取得了較好的課堂閱讀教學(xué)效果。

二、堅(jiān)持揣摩玩賞策略

文學(xué)首先是語言的藝術(shù)，許多課文都是名家經(jīng)典力作，在語言方面有很多獨(dú)到之處。在課堂閱讀教學(xué)中，只有經(jīng)常注重體會(huì)玩味，才能領(lǐng)會(huì)詞句的妙處，形成良好的語感。這對于學(xué)生今后的閱讀寫作都大有裨益。

如在《孔乙己》閱讀教學(xué)中，筆者非常重視關(guān)鍵詞句的揣摩賞析教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。如“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一的人”，這句話是課文中一個(gè)關(guān)鍵的句子。讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課文朗讀之后，筆者啟發(fā)學(xué)生思考?！拔ㄒ弧钡暮x是什么，說明了什么?在咸亨酒店，“穿長衫”的主顧是些什么身份的人?孔乙己屬這種人嗎?他穿長衫，說明了什么?“站著喝酒”的是什么人?孔乙己站著喝酒說明了什么?孔乙己衣著和喝酒方式的矛盾預(yù)示著什么?學(xué)生通過出聲朗讀、無聲默讀、揣摩玩味、合作交流和筆者的點(diǎn)撥。很快領(lǐng)悟到:“穿長衫”說明孔乙己受封建文化毒害很深，看不起勞動(dòng)人民，尤其是體力勞動(dòng)者。他從骨子里羨慕借助讀書走上仕途的上層階級?！罢局染啤闭f明他的社會(huì)地位低下，實(shí)質(zhì)上與短衣幫沒什么兩樣?！拔ㄒ弧眲t說明像他這樣的人，在咸亨酒店酒客中僅此一人。他喝酒的方式和衣著的矛盾，正說明他和上層階級、下層階段都有差別，他成了酒客喝酒取樂的笑料，由于這種差別的存在，孔乙己的悲劇命運(yùn)就在所難免了。這樣的課堂閱讀教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵詞，可以從詞的本義出發(fā)，進(jìn)而研究關(guān)鍵詞在特定語言環(huán)境中的特殊意思。理解關(guān)鍵句子，可從關(guān)鍵詞入手，通過對關(guān)鍵詞的理解，帶動(dòng)對句子內(nèi)涵的領(lǐng)悟、體味和把握，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生閱讀活動(dòng)的深入，使語文課堂閱讀教學(xué)高效率。

三、堅(jiān)持閱讀和寫作的融合

寫作是一個(gè)人語文綜合能力的集中體現(xiàn)，一個(gè)人的語言積累是否豐富，一個(gè)人閱讀視野是否廣闊，一個(gè)人的思維是否靈活深刻，一個(gè)人的寫作表現(xiàn)手法是否靈活多變……無不在文章中得到生動(dòng)的體現(xiàn)。而寫作能力從何而來，最主要的來自閱讀，在閱讀中擁有大量的語言積累，得到大量的寫作素材，學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)文章的技巧，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)諸多的表現(xiàn)手法……可以說，是閱讀提升了我們的語言能力，開闊了我們的視野，豐富了我們的情感，深刻了我們的思想，激發(fā)了我們的寫作欲望。在文本的閱讀中，我們會(huì)漸漸學(xué)會(huì)取法于課文，運(yùn)用于寫作，真正學(xué)會(huì)寫作，提高寫作水平和能力。

四、堅(jiān)持平等的師生觀

新課程改革強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞學(xué)生，盡管教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人，但教師不應(yīng)成為課堂的霸主，應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)平等對話中的推動(dòng)者。筆者認(rèn)為，所有這一切核心就是教師要堅(jiān)持平等的師生觀。那么，語文課堂教學(xué)中如何堅(jiān)持平等的師生觀呢?

1.少分析，多對話。

在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀、多想、多說，教師要做一個(gè)有耐心的傾聽者，在學(xué)生想得到、說得出、說得對、說得好的地方給予肯定，給予鼓勵(lì)、贊賞;在學(xué)生想不到、說不出、說不對、說不好的地方，教師要給予恰到好處的點(diǎn)撥，教師要成為睿智的點(diǎn)撥者。

2.少否定，多鼓勵(lì)。

少否定，多鼓勵(lì)，不是說一味地恭維學(xué)生，而是在課堂對話過程中，要有正確的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是完整的人，是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生答得不對的，教師也要尋找積極的因素，肯定其開動(dòng)腦筋、積極思考、踴躍發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并蹲下身子，真正幫助他改進(jìn)思維方法，明確思維方向，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3.少“你們”，多“咱們”。

“非常6+1”是大家特別熟悉的節(jié)目，著名節(jié)目主持人李詠就非常講究主持用語。他經(jīng)常講的幾個(gè)詞句有:“咱們”、“大家”、“我們”、“人人”，“大家都有機(jī)會(huì)的!”“咱們一起來!”這些話一下子拉近了主持人與參與者、與電視機(jī)前觀眾的距離。這些做法，用在語文課堂閱讀教學(xué)中也會(huì)收到同樣的奇效，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人。

綜上所述，“四個(gè)堅(jiān)持”是提高語文課堂閱讀教學(xué)效率的有效路徑。堅(jiān)持平等的師生觀是前提，堅(jiān)持讓學(xué)生直接接觸文本、堅(jiān)持揣摩玩賞策略、堅(jiān)持閱讀和寫作的融合是具體的方法。當(dāng)然，語文課堂閱讀教學(xué)要取得高效的方法遠(yuǎn)不止上面說的這些，只要我們熱心研究語文課堂閱讀教學(xué)，不斷地實(shí)踐與思考，我們的語文課堂閱讀教學(xué)的效益將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。