摘要: 《電路基礎(chǔ)》課程對照中級維修電工(電路部分)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)突破傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)為主的模式，選取典型的生產(chǎn)設(shè)備和工作任務(wù)，根據(jù)高職學(xué)生的智能特點和認知心理順序，針對工作過程的環(huán)節(jié)來構(gòu)建學(xué)習(xí)情節(jié)和設(shè)計學(xué)習(xí)單元，將多門課程的相關(guān)知識融合在每一個學(xué)習(xí)單元，將其打造成一門技術(shù)性、實踐性非常強的工學(xué)結(jié)合的雙證課程。

關(guān)鍵詞: 《電路基礎(chǔ)》維修電工工學(xué)結(jié)合項目教學(xué)

《電路基礎(chǔ)》是高職教育中電氣自動化技術(shù)和機電一體化技術(shù)專業(yè)的行業(yè)通用能力模塊課程之一，是電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，也是通信、信息工程、計算機、自動控制等電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以電路理論的經(jīng)典內(nèi)容為核心，以提高學(xué)生的電路理論水平和分析解決問題的能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、會設(shè)計、可操作、能發(fā)展”的具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才為目的，主要通過對電氣線路安裝、維護、調(diào)試與維修等工作崗位的高技能人才培養(yǎng)，使學(xué)生具有中級維修電工(電路部分)的綜合職業(yè)能力。課程內(nèi)容框架由實踐情境構(gòu)成，以工作過程為中心，以工作任務(wù)為驅(qū)動，充分體現(xiàn)了電氣自動化技術(shù)和機電一體化技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求。

傳統(tǒng)電路基礎(chǔ)課程教育通過對電路課程的學(xué)習(xí)，僅使學(xué)生掌握基本的電路定律和定理，如疊加定理、戴維南定理、諾頓定理及最大功率傳遞定理等，掌握基本的電路分析方法，如網(wǎng)孔分析法、節(jié)點分析法及用于分析直流動態(tài)電路的三要素法，具備和掌握基本的實驗技能等，與生產(chǎn)實踐脫離較多，無法與高職教育注重學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)無縫連接的要求。所以在今后的教育中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，以能力為本位，著眼于人的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育。

一、轉(zhuǎn)變基本觀念，著眼學(xué)生通用能力的培養(yǎng)

1.以學(xué)生為主體，以能力為本位，著眼于人的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育。本課程強調(diào)讓學(xué)習(xí)者在做中學(xué)、學(xué)中做。教師要采用引探法教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探究性、參與性與創(chuàng)造性很好地融合到一起，全面鍛煉學(xué)生的資料收集、團隊合作、與人溝通等綜合能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)精神和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們的素質(zhì)全面而和諧地發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容與(中級)維修電工的國家職業(yè)技能(電路部分)要求相融通，便于學(xué)生取得相應(yīng)的技能證書。本課程對照維修電工的典型工作環(huán)境來設(shè)計課程的每一個項目，通過一個項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成職業(yè)的一個典型的綜合性任務(wù);通過若干個相互關(guān)聯(lián)的所有子項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得維修電工(電路部分)職業(yè)的從業(yè)能力和資格。

3.以職業(yè)技能為導(dǎo)向，采用分級別、模塊化、學(xué)分制的結(jié)構(gòu)，便于不同專業(yè)按要求靈活選擇與組合。

4.突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)框架，融入任務(wù)驅(qū)動、理實一體化的項目課程理念。教師應(yīng)將課程內(nèi)容設(shè)計成模塊化生產(chǎn)應(yīng)用型項目，以情境教學(xué)為主，任務(wù)驅(qū)動，按職業(yè)活動順序的每一個過程環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的技術(shù)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)操作技能和理論知識的有機整合。教師在整個教學(xué)行動過程中，要扮演組織者、協(xié)調(diào)人的角色，勤于提供咨詢、幫助，注重學(xué)生崗位的職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.改革評價方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。本課程不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全過程，注重過程評價。因此教學(xué)評價要做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，并更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。

二、轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，變課本教學(xué)為工程實例教學(xué)

1.以職業(yè)能力為目標(biāo)，引入企業(yè)工程應(yīng)用實例。

本課程的教學(xué)項目以工程實例為主，以建構(gòu)主義理論和多元智能理論為基礎(chǔ)，以工作過程為中心，采用任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學(xué)。

2.采用項目模塊化的課程框架。

本課程全部在一體化教室組織授課，分幾個項目模塊，每個項目下設(shè)若干子項目。教師應(yīng)以項目作為載體，在完成每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗性知識，并滲透理論知識的講授，在完成數(shù)個任務(wù)的基礎(chǔ)上，再拓展相關(guān)技術(shù)理論知識，最后以技術(shù)理論知識指導(dǎo)各項目的完成。

3.將職業(yè)技能與素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程中。

教師應(yīng)通過資訊(教師布置工程項目任務(wù)、學(xué)生收集資料)→決策(師生共同分析案例、討論解決方案)→計劃(設(shè)計工作過程、確定工作步驟、擬定檢查與評價標(biāo)準(zhǔn))→實施(學(xué)生完成工作任務(wù)、共同分析并解決問題)→檢查(工作完成后學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)自檢)→評估(學(xué)生演示并介紹完成過程，教師檢查并提出建議)等六個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，拉近理論與應(yīng)用的距離，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思路。

4.改革評價方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

本課程不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全過程，注重過程評價。在教學(xué)組織過程中，教師和學(xué)生應(yīng)共同對項目實施中的工作態(tài)度、協(xié)作精神、創(chuàng)新發(fā)揮、完成結(jié)果等進行成績評定。教師對教學(xué)評價應(yīng)做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，并更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。

三、本課程目標(biāo)培養(yǎng)的目標(biāo)

教師應(yīng)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能使用常用電工儀器儀表對電氣線路進行測量，能對交直流電氣線路進行分析，初步具備中級維修電工(電路部分)的職業(yè)技能，具備提出和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和嚴格的科學(xué)作風(fēng)，具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，具備一定的電氣技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)。

1.知識目標(biāo)。

(1)掌握電壓、電流、功率等電量的測量方法。

(2)理解交直流電路的基本知識，能使用KCL、KVL、戴維南定理和疊加定理等方法對交直流電路進行分析。

(3)了解電路的過渡過程，了解微分、積分電路的分析方法。

(4)理解車間變壓器的基本知識和參數(shù)測量原理，了解變壓器維護的基本知識。

2.能力目標(biāo)。

(1)職業(yè)專門技術(shù)能力

①能使用萬用表、電壓表、電流表和功率表等電工儀表測量電氣線路的相關(guān)參數(shù)。

②能使用示波器測量電氣線路的波形。

③能調(diào)試一般的交直流電路。

④能安裝車間照明線路和基本電氣控制線路。

⑤能測量車間變壓器參數(shù)，并合理選用。

⑥能綜合運用所學(xué)知識與技能，在項目實施過程中能及時發(fā)現(xiàn)各種問題，并能對問題進行獨立判斷，提出合理的解決方案。

(2)職業(yè)關(guān)鍵技術(shù)能力

①能按項目任務(wù)要求制訂工作任務(wù)方案。

②能對其他的分析與解決方案提出建設(shè)性意見。

③能發(fā)現(xiàn)并解決工作過程中出現(xiàn)的一般技術(shù)性問題。

④能收集、整理相關(guān)資料，對常規(guī)電氣線路提出合理的設(shè)計方案和調(diào)試方法，完成工作任務(wù)，并對所采用的方案進行綜合評價。

3.素質(zhì)目標(biāo)

(1)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和競爭意識。

(2)激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，初步形成解決生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的應(yīng)用能力。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(4)追求實是求事、一絲不茍的工作作風(fēng)，加強學(xué)生的職業(yè)道德觀。

綜上所述，《電路基礎(chǔ)》在高職教育中是電氣自動化技術(shù)和機電一體化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)過程中一定要結(jié)合以往的教學(xué)實踐，隨時更新教學(xué)課件內(nèi)容，改進教學(xué)方案，合理設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，強調(diào)讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫連接，以提高該課程的整體教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

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(作者系南京理工大學(xué)通信與信息系統(tǒng)碩士研究生)