【摘要】 英語(yǔ)原聲電影融合字幕、語(yǔ)音、圖像等各種信息傳播介質(zhì)，在外語(yǔ)教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。探討英語(yǔ)原聲電影在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可著眼于聽(tīng)說(shuō)、詞匯、文化等三方面。利用原聲電影輔助英語(yǔ)教學(xué)不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的有效途徑。【關(guān)鍵詞】 原聲電影 英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)說(shuō) 詞匯 文化

近年來(lái)隨著多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展。英文原聲電影材料在外語(yǔ)教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。英語(yǔ)原聲電影融合了字幕、語(yǔ)音、圖像等各種信息傳播介質(zhì)，其信息量之大是任何其他形式的媒體不可比擬的。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它更能以圖文聲情并茂的表現(xiàn)手段，極大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提高學(xué)生參與英語(yǔ)運(yùn)用的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加了訓(xùn)練量，從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，自然習(xí)得英語(yǔ)。英文原聲電影的優(yōu)點(diǎn)主要在于：①提供豐富的文化知識(shí)：②通過(guò)真實(shí)畫(huà)面的刺激，讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)副語(yǔ)言知識(shí)：③創(chuàng)建一個(gè)立體的目標(biāo)語(yǔ)習(xí)得環(huán)境：④趣味性強(qiáng)，易于被學(xué)生接受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

1 利用英語(yǔ)原聲電影輔助教學(xué)的理論背景

1.1 心理學(xué)與現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)提供的理論基礎(chǔ)

心理學(xué)對(duì)人類(lèi)記憶特點(diǎn)研究提供的數(shù)據(jù)表明：人從聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶15％，而3天的遺忘率高達(dá)80％：從視覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶25％，3天遺忘率為50％：如果同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)兩種感官獲取信息，記憶效率為65％，而并非簡(jiǎn)單的兩者相加40％，同時(shí)3天的遺忘率僅為1 8％，若口頭再加以不斷重復(fù)已獲得的視聽(tīng)信息，遺忘率將更低。因此可以得出多種感覺(jué)器官的同時(shí)調(diào)動(dòng)和參與將大大有助于記憶，這一點(diǎn)與現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)對(duì)人大腦研究的結(jié)論也是一致的。即大腦的許多皮層區(qū)域若同時(shí)受到刺激，將會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似共振的效果，語(yǔ)言信息會(huì)相互傳遞、轉(zhuǎn)換和處理，從而大大增強(qiáng)大腦的刺激強(qiáng)度，增強(qiáng)記憶力。英語(yǔ)影視資料聲形并茂，需要學(xué)生既認(rèn)真觀看，又仔細(xì)聆聽(tīng)，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，提高記憶率。

1.2 語(yǔ)言學(xué)家關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的理論

美國(guó)學(xué)者K rashen的二語(yǔ)習(xí)得理論告訴我們：成人發(fā)展語(yǔ)言能力主要依靠?jī)煞N途徑，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得。前者指有意識(shí)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)，后者則類(lèi)似兒童習(xí)得母語(yǔ)一樣，通過(guò)在語(yǔ)境中實(shí)際交際獲得。語(yǔ)言學(xué)家Chomsky認(rèn)為人具有天生的習(xí)得語(yǔ)言的能力，即人只要置身于某種語(yǔ)言環(huán)境中，就能在較短時(shí)間內(nèi)形成語(yǔ)言能力。因此理想的目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境是促使學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的必備條件。英語(yǔ)原聲電影可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供大量地道、標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言輸入，是培養(yǎng)語(yǔ)感、加速習(xí)得形成的好素材。

2 英語(yǔ)原聲電影與我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)

目前，英文原聲電影對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的積極作用已為國(guó)外許多外語(yǔ)教學(xué)研究者所認(rèn)可，包括美國(guó)在內(nèi)的很多國(guó)家都已開(kāi)展了這方面的研究，影視字幕也被逐步引入外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中。下面，筆者擬從聽(tīng)說(shuō)、詞匯、文化等三方面，探討英語(yǔ)原聲電影在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 英文原聲電影提供更多聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)

聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。電影的語(yǔ)言多是不同地理區(qū)域、社會(huì)階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人們間的對(duì)話，是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生既能積累詞匯，掌握常用的口語(yǔ)句型并理解這種句型的適用環(huán)境，又能在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受不同的重音、節(jié)奏、音高、停頓、語(yǔ)速所攜帶的大量信息。此外，電影中的人物使用各自該用的語(yǔ)速說(shuō)話，這有助于學(xué)生習(xí)慣并模仿實(shí)際場(chǎng)合的正常語(yǔ)言。提高英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)有很多種方法，像聽(tīng)廣播新聞)如BBC、VOA等)、看電視新聞、聽(tīng)各種磁帶、朗讀、背誦等，但最能激發(fā)學(xué)生興趣的，還是英美原版電影，因?yàn)樗型暾墓适虑楣?jié)，體現(xiàn)了真實(shí)的工作、生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生感受到真正的跨文化交流。連續(xù)聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)的聽(tīng)力材料會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，連續(xù)看兩個(gè)小時(shí)的英美原版電影，學(xué)生卻津津有味，情緒高昂。這兩者之間的差別是不難想象的。

英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，它包括的內(nèi)容豐富多彩，涉及生活中的方方面面。英語(yǔ)教學(xué)中原聲電影的運(yùn)用能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，將單純的言語(yǔ)描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語(yǔ)言交流。給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N自然的交流活動(dòng)，讓他們自覺(jué)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造一定的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境。聽(tīng)、說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，若沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境要想提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力則很難。電影欣賞可以實(shí)現(xiàn)文字、圖畫(huà)、聲音、影像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)而真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生能夠充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的認(rèn)知，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，從而更加激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的熱情。

2.2 影視材料在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

影視材料中的影視字幕是一種有效的擴(kuò)大詞匯量的工具。影視字幕比傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)工具，即書(shū)面的文章更有趣，而且它所提供的豐富的視覺(jué)信息也大大增加了詞匯習(xí)得的機(jī)會(huì)。根據(jù)K rashen的語(yǔ)言輸入說(shuō)，要使語(yǔ)言習(xí)得得以發(fā)生，有必要使學(xué)習(xí)者理解的輸入語(yǔ)言包含稍高于其現(xiàn)有能力的語(yǔ)言項(xiàng)目。所以，在影視教學(xué)中，我們應(yīng)選擇稍高于大學(xué)生英語(yǔ)當(dāng)前水平的影視材料來(lái)教學(xué)，而不是一些簡(jiǎn)化的外語(yǔ)影視材料、非真實(shí)的影視材料。帶有字幕的真實(shí)影視材料如果使用得當(dāng)?shù)脑?，?huì)大大優(yōu)于簡(jiǎn)化的影視材料或不帶字幕的真實(shí)影視材料。真實(shí)的影視材料可以用于英語(yǔ)課堂，可以用來(lái)教授二語(yǔ)詞匯。但教師必須注意如何合理地利用字幕，控制字幕的語(yǔ)言、使用時(shí)間和方式，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)所采用的影視材料難度只是略高于學(xué)生的水平時(shí)，教師可以試著不放字幕：但如果所采用的影視材料難度較大時(shí)，可以采用“三步法”，即讓學(xué)生觀看同一材料三遍。第一遍帶有中文字幕，第二遍帶有英文字幕，第三遍則沒(méi)有字幕。第一步讓學(xué)生了解影片的大意，辯識(shí)新的詞匯。第二步提供給學(xué)生他們所聽(tīng)到的每一個(gè)詞的拼寫(xiě)形式，進(jìn)一步強(qiáng)化在第一步中習(xí)得的內(nèi)容，從而為在第三步中沒(méi)有任何書(shū)面輸入的幫助下理解影片以及掌握新的詞匯奠定基礎(chǔ)。

2.3 英美原聲電影促使學(xué)生深入了解英美文化

英文電影是西方文化的傳播者，無(wú)論是故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷都有很多與中式思維存在差異的地方，而這些通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的文化差異，卻不能僅僅用語(yǔ)言來(lái)分析透徹，這就需要我們對(duì)西方文化的一些特點(diǎn)加以了解，在了解的基礎(chǔ)上再逐點(diǎn)分析，不斷地加以總結(jié)，用心體會(huì)東西方價(jià)值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異。通過(guò)對(duì)西方歷史文化等方面的綜合理解，將語(yǔ)言上升到真正意義上的交流，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)。影視字幕體現(xiàn)出來(lái)的文化語(yǔ)言，通過(guò)電影真實(shí)畫(huà)面的刺激，我們可以深刻了解到該文字體現(xiàn)的文化民俗等。例如，在美國(guó)，學(xué)生花錢(qián)是能省就省，所以讓人搭便車(chē)或共乘是常有的事，不僅車(chē)租或油錢(qián)可以共同分擔(dān)，如果是長(zhǎng)途旅行，還可以輪換開(kāi)車(chē)。在中國(guó)，跟不太熟的人一起長(zhǎng)途開(kāi)車(chē)或共乘的習(xí)慣并不常見(jiàn)。只要留意電影中的小細(xì)節(jié)，就能觀察到與我們大不同的風(fēng)俗習(xí)慣或生活方式，深刻理解字幕出現(xiàn)的carpool的文化內(nèi)涵。

語(yǔ)言是社會(huì)文化的反映，二者同時(shí)產(chǎn)生。相互依存并行發(fā)展。離開(kāi)特定文化背景的語(yǔ)言是不存在的。要真正掌握好一門(mén)語(yǔ)言，必須了解產(chǎn)生使用這種語(yǔ)言的特定社會(huì)文化背景。因此，英語(yǔ)教學(xué)不能只局限于語(yǔ)言系統(tǒng)本身，即語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，而應(yīng)把和英語(yǔ)有關(guān)的文化背景知識(shí)系統(tǒng)地、明確地納入教學(xué)中。如，講解中西方身勢(shì)語(yǔ)的區(qū)別，告訴學(xué)生在跨文化語(yǔ)言交際中身勢(shì)語(yǔ)也存在文化差異：thumb down是西方語(yǔ)言交際中特有的動(dòng)作，它表示給對(duì)方的鄙視。電影作為一種文藝作品和文化載體，是了解英語(yǔ)國(guó)家文化的窗口。又如《十戒》(Ten Commandments)能幫助我們了解西方的宗教文化：《光榮》(Glo ry)、《亂世佳人》(Gone with the Wind)又把我們帶到美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中《尼克松》(Nixon)、《驚爆十三天》(Thirteen Days)則使我們了解了冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)的政治生活?？傊瑑?yōu)秀的影視作品是幫助學(xué)生了解西方文化必不可少的途徑。

3 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)原聲電影繁多，要選擇適合的影片才能讓學(xué)生真正受益。哪些電影適合用在英語(yǔ)課堂上呢?選擇電影時(shí)教師需注意以下四個(gè)方面：一、看此電影是否能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍：二、看此電影是否有較大的常用流行語(yǔ)言含量：三、看發(fā)音是否清晰地道：四、盡量選擇雙字幕(中文和英文字幕同時(shí)出現(xiàn)在屏幕下方)影片?？傊诰艏?xì)選電影時(shí)，教師應(yīng)該把握以下原則：語(yǔ)言含量充足，發(fā)音地道：內(nèi)容充實(shí)，情節(jié)明了，并能涵蓋和表達(dá)較多的國(guó)外文化內(nèi)涵：思想健康，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

綜上所述，利用電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，有助于在一個(gè)非英語(yǔ)環(huán)境中營(yíng)造一種目標(biāo)語(yǔ)氛圍，使學(xué)生在這種較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受中西方文化差異，既學(xué)到正確的語(yǔ)言知識(shí)，又學(xué)到得體的語(yǔ)言用法。這種融語(yǔ)言于文化背景之中的外語(yǔ)教學(xué)手段不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的有效途徑，值得進(jìn)一步研究和探索。