【摘要】 在電影敘事學(xué)的諸多研究中，電影的敘事模式一直備受關(guān)注。意大利導(dǎo)演朱塞佩·托納多雷的電影作品《海上鋼琴師》采用了獨(dú)特的套層時(shí)空結(jié)構(gòu)來進(jìn)行敘事。在主敘述層展現(xiàn)主體故事情節(jié)的同時(shí)，超敘述層與次敘述層起補(bǔ)充、促進(jìn)、深化主題發(fā)展的協(xié)力作用。不同時(shí)空相互交織、彼此滲透，以“跨層”手段使整部影片渾然一體。敘述分層不只是結(jié)構(gòu)的技巧，它可以為影片主題的表達(dá)提供了更深刻的依據(jù)，同時(shí)為電影主題提供了多鐘詮釋方式?！娟P(guān)鍵詞】 《海上鋼琴師》電影敘事敘述分層

自朱塞佩·托納多雷的電影作品被引入中國以來，評論界對其作品進(jìn)行了大量的評介和研究，尤其是其“回憶三部曲”之一的《海上鋼琴師)(The Legend of 1 900)。研究者們就其主題進(jìn)行了全方位詳細(xì)入微的研究。但有一個(gè)問題被忽略了，就是托納多雷在怎樣講故事。很多研究者認(rèn)為托納多雷是一個(gè)善于講故事的導(dǎo)演，那么他是如何講故事的，這樣講故事又有什么好處，這就涉及到了怎樣敘事。

一、電影敘事結(jié)構(gòu)介紹

影視藝術(shù)誕生不久，敘事性就開始被引入影視。電影敘事學(xué)(narratology)，以敘事電影為研究文本，探討敘事電影中的敘述者與接受者，時(shí)間與空間，故事與情節(jié)，視點(diǎn)與結(jié)構(gòu)等敘事問題。在電影敘事學(xué)的諸多研究中，電影的敘事模式一直備受關(guān)注。電影藝術(shù)與科技的結(jié)合，以及蒙太奇分切與組合的自由多變讓銀屏?xí)r空設(shè)計(jì)更加靈活自如，從而使電影的敘事結(jié)構(gòu)形式越來越多元化。

傳統(tǒng)的電影敘事結(jié)構(gòu)為戲劇式結(jié)構(gòu)，即以戲劇沖突的規(guī)律為結(jié)構(gòu)的原則，因此有一個(gè)矛盾沖突發(fā)展的過程，遵循的是開端、發(fā)展、結(jié)局的縱向路徑，其結(jié)構(gòu)按故事的時(shí)空進(jìn)展安排情節(jié)。但科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以及人們經(jīng)驗(yàn)的積累改變了其對世界的看法。所以“作家如果仍然沿用傳統(tǒng)的寫法，按時(shí)間的順序，遵循貫穿的情節(jié)，必然捉襟見肘、施展不開。因此不能不想方設(shè)法打破三維空間和時(shí)間的直線延續(xù)的傳統(tǒng)觀念，去尋找新的辦法來處理作品中的時(shí)空關(guān)系?！毙罗k法導(dǎo)致的變化首先體現(xiàn)在電影結(jié)構(gòu)的安排上。套層時(shí)空結(jié)構(gòu)在這一背景下逐漸顯影，這是一種突破文學(xué)與戲劇的模式，按照電影藝術(shù)本身的特點(diǎn)來進(jìn)行總體安排的結(jié)構(gòu)方式。“電影的敘事時(shí)空與電影的表達(dá)密切相關(guān)。選擇一種敘事時(shí)空，就選擇了一種電影表達(dá)方式，而這種表達(dá)方式即攜帶了電影的某些風(fēng)格特征?！碧讓訒r(shí)空結(jié)構(gòu)并不排斥故事和情節(jié)，它把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了如何講故事，如何講述復(fù)雜的、有意味的故事。它不受時(shí)間和空間的限制，根據(jù)人物的心理活動(dòng)變化，把過去、現(xiàn)在和未來穿插起來安排結(jié)構(gòu)。一般都含有幾個(gè)敘述層面，讓不同時(shí)空的故事交替行進(jìn)中互有滲透。

二《海上鋼琴師》的敘述分層分析

敘述分層是現(xiàn)代敘事學(xué)的一個(gè)概念，學(xué)者趙毅衡提出一部敘述作品中，可能不止一個(gè)敘述者，多數(shù)情況下他們是分層存在的，這種現(xiàn)象，稱為敘述分層。比較復(fù)雜的敘事是分層次的，幾個(gè)敘述層次之間有高低之分。在托納多雷的電影《海上鋼琴師》中有三個(gè)明顯的敘事層次。第一層次講述了小號手麥克斯因?yàn)樯罹嚼зu小號再到請求吹最后一次小號，進(jìn)而展開回憶1900，最后又尋找1900的故事。第二層次則講述了傳奇人物1900的故事：他是一個(gè)被人遺棄在游輪弗吉尼亞號上的孤兒，被船上一位好心的鍋爐工丹尼收養(yǎng)。1900在8歲的時(shí)候，丹尼在一次意外中死亡，1 900又再度成為孤兒。過人的天賦使他無師自通成為一名鋼琴大師，但他俗世人生深懷戒意，從不敢離船上岸，只因陸地上無際的高樓和川流不息的人群讓他沒有安全感。后來，1900遇上了一位一見鐘情的少女，有了想下船的考慮，但他最終放棄了上岸，永遠(yuǎn)地留在了船上……第三層次則是一個(gè)遭遇不幸的人給1900講訴他自己因?yàn)榭春Ｒ院笾厥吧Ｍ墓适隆?/p>

“由于敘述行為總是在被敘述事件之后發(fā)生的，所以敘述層次越高，時(shí)間越后，因?yàn)楦邔哟螢榈蛯哟翁峁⑹鲂袨榈木唧w背景。”學(xué)者趙毅衡提出把主要敘述所占的層次，即占大部分篇幅的層次稱為主敘述層。在主敘述之上的一層敘述為超敘述，在其之下的為次敘述。這樣看來，《海上鋼琴師》的主敘述層是傳奇人物1 900的故事，而小號手麥克斯賣小號、回憶1900、尋找1900的故事為超敘述層。一個(gè)遭遇不幸的人給1 900講訴的他自己的故事為次敘述層。

有了敘述層次以后，我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的事情，就是屬于不同層次的人物進(jìn)入另一層次，從而使兩個(gè)層次的敘述情節(jié)交織。這種情況，學(xué)者趙毅衡把它稱作“跨層”。如在電影接近尾聲的時(shí)候，本來在主敘述層的海上鋼琴師1900出現(xiàn)在了超敘述層。小號手麥克斯得知游輪弗吉尼亞號即將報(bào)廢，要被砸毀，他堅(jiān)信1900在船上沒有下來，于是到樂器店老板那里去找來1900曾經(jīng)錄制過的唯一的一張母盤到船上去找1900，如水的鋼琴聲觸動(dòng)了一直躲在船上不肯上岸的1900，兩人有了一段生命中最后一次對話。面對生命的召喚，1900微笑的拒絕了。

三、《海上鋼琴師》敘述分層的功能

前面我們已經(jīng)說了，托納多雷是一個(gè)善于講故事的導(dǎo)演，他以自己擅長的敘事手法，使觀眾隨著回憶與現(xiàn)實(shí)的交錯(cuò)。夢幻般地融入劇情之中。影片中大量“回憶”時(shí)空場面，顯然成了整個(gè)故事情節(jié)敘事中非常重要的“倒回時(shí)空”。這些大量的“倒回時(shí)空”就構(gòu)成了另外一個(gè)敘述層面，成為故事的主敘述層。這就是他講故事的方法。那這樣講故事有什么好處呢?也就是說，在電影里采用敘事分層有什么作用呢?

表面上看，低敘述層次往往是為了解答高層次人物的疑問而設(shè)，比如敘述1900的故事是為了解答樂器店老板的疑問。事實(shí)上，敘述分層的功用遠(yuǎn)非這么簡單，“敘述分層的主要功用是給下一層次敘述者一個(gè)實(shí)體。使抽象的敘述者在高敘述層次中變成一個(gè)似乎是‘有血有肉的真實(shí)人物’，使敘述信息不至于來自一個(gè)令人無法捉摸的虛空?！币簿褪钦f，高層次為敘述接受者提供了實(shí)體，讓敘述的信息更加的可靠?！逗Ｉ箱撉賻煛凡捎昧藬⑹龇謱佑衅涮囟ǖ淖饔谩Ｕ?yàn)椤盁o論加多少層，最高一個(gè)層次的敘述者依然沒有一個(gè)‘出生背景’”而導(dǎo)演又想讓敘述變得更加可靠。所以采用了敘述分層的方法來講述故事。影片中超敘述層的敘述者只是一個(gè)單純的故事敘述者，敘述者只在故事之外不參與到故事中來，是沒有參與故事的局外人。他只負(fù)責(zé)把故事講述出來，卻不在故事中露面，在影片的最后，故事講完了，畫面逐漸變?yōu)橐粋€(gè)小圓圈，里面是麥克斯的背影。到最后什么都沒有了。屏幕全黑，這里表示片中的一切都是敘述者講述的故事。那么讓這樣一個(gè)單純的敘述者來敘述故事，不一定能夠讓人信服，“它與敘述對象并不發(fā)生在同一故事層面，他無需介紹故事的來源，并可以隨意審視各個(gè)人物的心態(tài)和外在表現(xiàn)，全方位的敘述人物。這樣會(huì)引起一些讀者的懷疑，由此暴露了全知敘述者虛構(gòu)的底細(xì)?！惫适碌目煽啃砸簿徒档土恕Ｋ酝屑{多雷采用了敘述分層的方式來講述故事，于是故事便有了主敘述層，而這一層面的敘述者就是小號手麥克斯，通過麥克斯的回憶來講述1900的故事。而1900一直以來都是麥克斯心里最重要的朋友，說生之摯友也并不為過。在這里，敘述者不再是一個(gè)虛幻的對象，他與敘述對象1900不再是沒有關(guān)系的局外人，他們之間特有的關(guān)系使敘述者對敘述對象的了解不止發(fā)生在他們相處的時(shí)段，甚至敘述對象在異時(shí)異地發(fā)生的事情敘述者也能了解?！皵⑹稣呒瓤梢酝ㄟ^直接目擊或參與來了解，又可以通過熟知的渠道掌握他們的各種狀況。我們把這種關(guān)系稱為知情關(guān)系?！迸c以局外人身份作為敘述者的全知敘述者相比，知情敘述者的敘述更可靠。敘述者的知情身份掩蓋了作品的虛構(gòu)性。當(dāng)敘述者敘述他在場時(shí)發(fā)生的事件時(shí)，他是見證者或參與者。他的敘述具備了第一人稱敘事的真實(shí)性，同時(shí)也加深了我們對敘述對象的了解。從而更好的深化了作品的主題。如影片中有這樣一個(gè)片段：小號手麥克斯第一次見到海上鋼琴師1900的時(shí)候，正是船遇到風(fēng)浪顛簸得很厲害的時(shí)候，他幾乎都站不穩(wěn)，這時(shí)，一個(gè)人站在他身邊問他：“你就是新來的小號手?你還不適應(yīng)海上的節(jié)奏嗎?我來幫你解除痛苦?！? 900借助著船體的搖擺彈奏著優(yōu)雅的華爾茲在光滑的地板上旋轉(zhuǎn)，高雅的華爾茲配合著海浪的波濤，他以歡快的樂曲向大海傾訴著內(nèi)心的情感。這里通過麥克斯驚訝再到欣喜、沉醉乃至瘋狂的面部表情，展現(xiàn)了鋼琴師1900與大海相連的高超琴藝，通過麥克斯的參與，我們好像也真正的聽見了大海激蕩的旋律。而當(dāng)知情敘述者敘述他不在場時(shí)所發(fā)生的事件時(shí)，由于他與敘述對象有一定的社會(huì)關(guān)系，他有一些渠道可以了解敘述對象的其它信息，然后加以判斷過濾信息后敘述出來。盡管他沒在場，我們卻相信他有理由知道這些他沒有親歷的事件，從而提高了敘述的可靠性。如1900／小時(shí)候的底艙時(shí)光，他的出生、被船上的燒煤工人丹尼收養(yǎng)，再到丹尼教他識字、丹尼的死，以及他如何接觸到鋼琴，又如何展現(xiàn)出驚人的音樂才華等一系列的事件，都在麥克斯的回憶中被他一一敘述出來了，這些事件麥克斯雖然沒有親眼看見，但是因?yàn)樗c1900是生命之交，我們有理由去相信他所講故事的真實(shí)性。因此，在該影片中敘述分層后出現(xiàn)的知情敘述者在敘事的可靠性上優(yōu)于全知敘事，這就是分層的優(yōu)勢所在。

除此之外，“敘述分層經(jīng)常能使上敘述層次變成一種評論手段，這樣的評論，比一般的敘述評論自然得多。”和人物比起來，敘述者很不自由，因?yàn)樗麩o法擺脫敘述這個(gè)任務(wù)，但是敘述者有個(gè)特權(quán)：他可以對敘述發(fā)表議論。學(xué)者趙毅衡把敘述者對敘述的議論稱為干預(yù)。當(dāng)“我”在講述故事的時(shí)候，可以對故事本身進(jìn)行自由的評論，而完全不侵入主敘述中的故事本身。敘述者干預(yù)是影片的一個(gè)特色，它可以在一定程度上解釋或者評論故事中的內(nèi)容，從而揭示主題，讓觀眾更明白故事的人物或主題?！爱嬐庖羰菍κ湃ナ录脑u說?！比缭谥鲾⑹鰧永?，敘述者兼人物角色麥克斯剛開始講述1900的出生的時(shí)候，電影中有一段話：“1900從沒上過陸地，大海就是他的家……他沒有國籍，沒有生日，更沒有家人，雖然他又8歲了，但是從官方的角度看來，甚至他根本沒有出生過?！边@段話不是人物角色麥克斯說的，因?yàn)?900小時(shí)候，人物角色麥克斯根本不認(rèn)識他，麥克斯認(rèn)識1 900的時(shí)候是在弗吉尼亞號上當(dāng)小號手的時(shí)候，因此，這是作為敘述者的麥克斯在對1 900的身世進(jìn)行解釋和評論。通過他的解釋和評論，我們才知道1900的出生原來如此的寂寞，他的孤單與生俱來，因此船就是他的根，而大海是他的家。也正因?yàn)橛羞@樣的解釋，我們才知道1900音樂靈感的來源，源于他孤獨(dú)的身世和對世俗的拒絕，源于他單純的天性和大海的懷抱。試想如果沒有這樣的解釋，我們會(huì)不會(huì)把1 900看成一個(gè)怪人，一個(gè)瘋子?

再次，敘述分層造成了兩個(gè)或者兩個(gè)以上的敘述世界，而下一層敘述也能影響上層敘述，這種影響可以烘托氣氛或者揭示主題。影片中主敘述層里，通過1 900的故事向我們展示了輪船上的另類人生，在1900的人生中，沒有名利，沒有比較，沒有美國，有的只是單純而溫暖的人性，他的音樂不為“紅得發(fā)紫”，而是用音樂撫慰自己孤獨(dú)的心靈，撫慰那些飽受生存壓力之苦的人們，并且用音樂去觸摸愛情。而在超敘述層中，小號手麥克斯因?yàn)樯罹狡?，被迫賣掉心愛的小號，樂器店老板最開始的價(jià)格給得很低，但當(dāng)他聽完1900的故事后，把小號贈(zèng)送給了麥克斯，并說了一句：一個(gè)好故事更具有價(jià)值。也就是說。主敘述層的故事感動(dòng)了超敘述層里的人物。這樣，加強(qiáng)了1900傳奇人生帶給人們的震撼，突出了主題。

其實(shí)，分層的功用還遠(yuǎn)不止以上說的幾點(diǎn)。比如“次敘述有時(shí)還能對主敘述起補(bǔ)足作用?！庇捌械拇螖⑹鰧訑⑹隽艘粋€(gè)遭遇不幸的人給1900講訴他自己的故事。那人說道“直到有一天我從山坡遠(yuǎn)望，……人生是重大的，我決定了，改造命運(yùn)，重新開始。”整段對話1 900沒說上幾句，但那人的故事卻在他心中激起了漣漪，讓1900意識到可以從另一個(gè)角度去看世界，于是才可能有了后來的那段愛情，心中便第一次有了下船的念頭。去陸地上看海、聽海的聲音。在這里，次敘述層的故事對主敘述層中1900的故事起了補(bǔ)充說明作用。

四、結(jié)語

在主敘述層展現(xiàn)主體故事情節(jié)的同時(shí)，超敘述層與次敘述層起補(bǔ)充、促進(jìn)、深化主題發(fā)展的協(xié)力作用。不同時(shí)空相互交織、彼此滲透，以“跨層”手段使整部影片渾然一體?！案鶕?jù)敘事目的對敘事時(shí)序進(jìn)行多種安排，可以使敘事變得更有趣，更易于觀眾理解?！睌⑹龇謱硬恢皇墙Y(jié)構(gòu)的技巧。它可以為影片主題的表達(dá)提供了更深刻的依據(jù)，同時(shí)為電影主題提供了多鐘詮釋方式。了解敘述分層的概念，可讓我們更深刻地領(lǐng)悟影片的意義。