近年來(lái)，我國(guó)青少年犯罪率逐年攀升，形勢(shì)十分嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年25歲以下的青少年違法犯罪人員，占全國(guó)刑事案件作案人員總數(shù)的45%，占全國(guó)治安拘留人員總數(shù)的33%。1999年～2003年間，青少年罪犯人數(shù)增長(zhǎng)了4.7%，刑事案件作案率增幅1.4倍。無(wú)論是馬加爵殺人案、清華大學(xué)學(xué)生劉海洋硫酸傷熊事件、北京某高校學(xué)生馬忠義攜帶仿真槍綁架案，都暴露出高校學(xué)生法律意識(shí)的漏洞，大部分犯罪是缺乏最基本的法律常識(shí)，缺乏法律基礎(chǔ)。作為高校的必修課的《法律基礎(chǔ)》課程，提高其教學(xué)效率，是降低青少年犯罪的重要途徑。

一、青少年學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因

無(wú)論是在學(xué)校還是畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生，在各方面都極度缺乏法律知識(shí)，導(dǎo)致種種的悲劇發(fā)生。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，主要原因有一下幾點(diǎn):

1.缺乏法律知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)

鑒于就業(yè)的壓力，特別是目前受金融危機(jī)的影響，就業(yè)形式更為嚴(yán)峻，為了提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和專(zhuān)業(yè)水平，大部分學(xué)生把更多的時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)科目上，在他們看來(lái)，只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的《法律基礎(chǔ)》課程，只是應(yīng)付考試，更缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

2.抵御力差

現(xiàn)在的社會(huì)比較浮躁，學(xué)生受物質(zhì)利益熏心嚴(yán)重，過(guò)去被人不認(rèn)可的“拜金主義”和“思想腐化”思想成為生活的“重頭戲”。無(wú)論是成功還是成就，金錢(qián)成為惟一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，純潔的“象牙塔”充斥著享受主義，而處于成長(zhǎng)重要階段的青年學(xué)生抵御力差，攀比心重，沒(méi)有客觀分析自己的背景而盲目跟從，一旦對(duì)無(wú)法滿足的欲望，加上法律意識(shí)的淡薄，很容易走向犯罪。

3.教育的失衡

雖然我國(guó)在大力號(hào)召各高校推廣法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，但一些高校依舊認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，對(duì)法律教育抓不牢，定位不準(zhǔn)，即使是法律專(zhuān)業(yè)，也存在偏頗，比如重刑事輕民事，課程中過(guò)多的灌輸犯罪和懲罰的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，并容易形成“我不犯罪何須學(xué)法”的錯(cuò)誤觀念。

二、《法律基礎(chǔ)》教學(xué)心得

《法律基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)法律的起始，是學(xué)生形成系統(tǒng)法律知識(shí)的重要課程，授課的質(zhì)量決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和今后在實(shí)際中的應(yīng)用水平，所以《法律基礎(chǔ)》的學(xué)生至關(guān)重要。

1.開(kāi)好頭——做好疏導(dǎo)工作

對(duì)于剛接觸法律知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)法律有一定的難度，因?yàn)榉纱蟛糠质抢碚撝R(shí)，并且要求記憶的東西多而雜，學(xué)生往往對(duì)此感到恐懼。這時(shí)就需要教師開(kāi)好頭，疏導(dǎo)學(xué)生的排斥心理，向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)法律的重要性，并可以舉例說(shuō)明在日常生活中的作用。比如講解畢業(yè)后面臨的就業(yè)所牽涉到的《勞動(dòng)法》，如果缺乏對(duì)它的認(rèn)識(shí)和使用，會(huì)帶來(lái)多種麻煩。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)法律有個(gè)大體認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到法律在生活中的重要作用，才能使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.起好步——做好備課工作

俗話說(shuō)常勝將軍不打無(wú)準(zhǔn)備的帳，教師上課同樣需要精心的準(zhǔn)備，一節(jié)課的質(zhì)量好壞大部分取決于備課的質(zhì)量，清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、生動(dòng)的例子、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)等都需要老師課前做充分的準(zhǔn)備。由于《法律基礎(chǔ)》課程屬于公共課，課時(shí)相對(duì)比較少，授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，力爭(zhēng)做到“少而精”，讓學(xué)生在聽(tīng)課中有層次感，避免課程多而亂，學(xué)生越聽(tīng)越糊涂的情況。比如民法、刑法等其中與學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容，要重點(diǎn)講述，學(xué)生聽(tīng)到與自己利益相關(guān)聯(lián)時(shí)容易產(chǎn)生興趣，并可以提高在實(shí)際中應(yīng)用法律的能力。

3.加好油——采用案例，加強(qiáng)說(shuō)服力

研究表明，人的記憶通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得15%，通過(guò)視覺(jué)獲得25%，而兩者結(jié)合可以高達(dá)65%，所以在授課中。在以往的教學(xué)中，都是以老師講解為主要，學(xué)生知識(shí)通過(guò)書(shū)本和老師的講解，僅憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，此種學(xué)習(xí)單一、靜止、孤立。而案例教學(xué)可以通過(guò)播放案件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中同時(shí)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析案例，這樣不僅記憶力增加，效果也提高。比如在講“犯罪與違法”時(shí)，可以通過(guò)兩個(gè)案例來(lái)區(qū)分兩者的異同，比其單純的講解，效果更為明顯。

4.走好路——開(kāi)展模擬法庭，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，模擬法庭為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的空間，讓他們有了一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)程度的平臺(tái)，更能培養(yǎng)他們分析和識(shí)別能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民所擁有的義務(wù)和權(quán)利，要用正確的手段來(lái)維護(hù)自己的利益。在模擬法庭法中，案件的當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等由學(xué)生扮演，教師做指導(dǎo)，記錄好每個(gè)環(huán)節(jié)的漏洞和可取之處，當(dāng)案件結(jié)束后，教師整體分析，這樣學(xué)生就能夠明確自己在審案中有哪些不足和優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用。

5.找準(zhǔn)點(diǎn)——親臨法庭現(xiàn)場(chǎng)，提升素質(zhì)

在校學(xué)生，幾乎沒(méi)有親臨法庭的經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法真切的感受法庭的莊嚴(yán)與肅穆，對(duì)案件的審理流程還不夠清晰，對(duì)開(kāi)庭前的準(zhǔn)備工作了解不夠具體，對(duì)如何舉證，如何答辯、如何反辯等缺乏應(yīng)變能力?？梢越M織學(xué)生到法庭旁聽(tīng)，讓他們?nèi)逃^看整個(gè)案件的審理過(guò)程，并認(rèn)真聽(tīng)取原被告雙方如何辯護(hù)，準(zhǔn)備了哪些材料，現(xiàn)場(chǎng)如何應(yīng)變等。這樣讓學(xué)生對(duì)整個(gè)流程有一個(gè)正確的把握，知道以后自己該如何準(zhǔn)備，并且老師在案件審理結(jié)束后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并讓學(xué)生提出書(shū)面建議，比如此案件如果換成是你，會(huì)如何開(kāi)展;此案件給你什么啟發(fā);此案件原被告雙方有什么漏洞等。如此既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，教師也可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，以后的教學(xué)就可以有針對(duì)性。

總之，法律是每個(gè)人所必須的常識(shí)，而青年學(xué)生更需要，學(xué)好《法基礎(chǔ)律》不僅可以提高青年學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，而且可以大大降低犯罪率。教師要充當(dāng)好帶頭和引導(dǎo)角色，通過(guò)特色的教學(xué)手段，從根本上升華教育目的。

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