當(dāng)班主任的這十幾年來，我深深體會到班主任是學(xué)校教育方針的貫徹和執(zhí)行者，是對學(xué)生進(jìn)行管理教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長過程中的引路人。因此，班主任要全身心地投入到工作中去，勤思考、勤計(jì)劃、勤安排、勤動手。下面就我在教育教學(xué)實(shí)踐中的做法談?wù)勛约旱捏w會。

一、工作中要有收有放

在班級管理上，班主任提出整體要求不宜太多、太細(xì)，要相信學(xué)生能辦好他們自己的事，給他們機(jī)會，甚至是犯錯誤的機(jī)會，學(xué)生會在這個過程中得到鍛煉。班級管理中放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，班主任要把班集體當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)場所。在班集體生活中讓學(xué)生學(xué)會自我管理，自我教育。在工作中要充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用，班主任才能在管理中輕松自如把握全局。把權(quán)利發(fā)放到學(xué)生中去，如實(shí)行班干部輪流值周制，學(xué)生值日制，人人參與班級管理，人人各負(fù)其責(zé)，人人都能在班級中找到相應(yīng)的位置。正如英國斯賓塞在《教育論》中指出的:“記住你的教育目的，應(yīng)該是培養(yǎng)一個能夠自制的人，而不是一個要別人來管的人。”作為班主任不包辦，不當(dāng)“司令”，但并不是放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一位學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活動興趣，使其個性得以發(fā)展。這正是在收的框架下的對放的完善與豐富，也是因材施教，造就個性化不可缺少的。

當(dāng)然，一個班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的，俗話說:“十個指頭有長短?！泵總€班級都有調(diào)皮學(xué)生和學(xué)困生，他們有的是思想差，有的是學(xué)習(xí)差，對于他們作為班主任不能歧視他們，要在教育上動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。發(fā)揮學(xué)困生的特長和優(yōu)勢，讓他們建立自信心，樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的學(xué)習(xí)觀人生觀。同時讓他們參與班級管理，時常開展一些有益的和有趣的課外活動，讓他們參與組織，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的鼓勵，建立他們的自信心，從而帶動學(xué)困生在學(xué)習(xí)上建立信心，形成以點(diǎn)帶面的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作中要有松有嚴(yán)

對學(xué)生寬容是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。學(xué)生年齡還小，犯錯誤在所難免，所以要對學(xué)生的錯誤包容，用愛心去感動學(xué)生的心。但決不能對學(xué)生縱容，要引導(dǎo)他們正確地對待錯誤，犯錯誤要勇敢地面對，勇于承認(rèn)錯誤，承擔(dān)責(zé)任，要知錯就改，才是正確的態(tài)度。當(dāng)然要對學(xué)生嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是板著面孔，給他們一種威嚴(yán)的壓力，要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛，愛在實(shí)處。但在管理方法上要活，這是因?yàn)榘嗉壷械拿恳粋€學(xué)生，他們的心理、生理等都有個性差異，即使同一個學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件不同的變化，也會有所不同。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

三、工作中有緩有急

在班級工作中，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特征和個性差異，在處理問題時針對學(xué)生的心態(tài)，做到緩得適時，急得恰當(dāng)，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，在他們犯了錯誤處理時，應(yīng)延長時間，不防作冷處理，不能操之過急，要循序漸進(jìn)，留出時間讓他們自我思索，自我對比，自我反省，以達(dá)到他們內(nèi)在驅(qū)動的目的。如果操之過急往往會使他們有抵觸情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。但在緩的同時必須把握分寸，當(dāng)緩就緩，當(dāng)急時就得急。對那些學(xué)困生，有了進(jìn)步，就要及時表揚(yáng)，不能緩;對于愛在課堂上搞小動作的學(xué)生，看到他們在一節(jié)課上表現(xiàn)得好，也要及時表揚(yáng)，以免貽誤時機(jī)……

教育有法，又無定法，只有在平時的教育實(shí)踐中不斷地探索和積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)，才能使班級工作開展得有聲有色，才能讓班主任體味到教育的樂趣。