摘要:教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有所獲。課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革任務(wù)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有內(nèi)容、學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞:知識(shí)素養(yǎng);教學(xué)方法;自主探究

隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師的教學(xué)行為也隨之發(fā)生了新的變化。語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)素養(yǎng)與教學(xué)方法攜手共進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，教師要提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，再把這種素養(yǎng)溶入教學(xué)當(dāng)中，以此去影響學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教師要提高教學(xué)水平，必須時(shí)刻把豐富自身知識(shí)和提高文學(xué)素養(yǎng)放在思想首位，以不斷激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平。語(yǔ)文教師要會(huì)讀書，要不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，并具備廣博的知識(shí)積累，和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。所謂廣博的知識(shí)，是教師要有的當(dāng)代科學(xué)的人文的基本知識(shí)及其工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能技巧，熟練之外，還有旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識(shí)和內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解其發(fā)展的緣由和社會(huì)意義及其蘊(yùn)涵的科學(xué)精神，以便在教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新品質(zhì)。

然而在教學(xué)活動(dòng)中，教師的提高不是目的，而是達(dá)到教學(xué)目的的重要階梯在新課程教學(xué)中，教師要成為新型的引導(dǎo)者:

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有所獲。課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革任務(wù)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有內(nèi)容、學(xué)有所獲。

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在提供學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，做到為學(xué)而教。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)思考。”授之以魚，不如授之以漁?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段，也是把學(xué)生從死記硬背中解放出來的重要措施。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)之以法，讓學(xué)生自己去探索，并掌握規(guī)律，形成能力。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考領(lǐng)悟能力，并及時(shí)提示他們掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的途徑是多方面的，如“設(shè)疑探索法”，即設(shè)置疑問，指導(dǎo)一條探索的路子，讓學(xué)生獨(dú)立鉆研，在解決疑難的自學(xué)過程中增長(zhǎng)知識(shí)，形成能力?！笆痉吨笇?dǎo)法”，即教師做樣子給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，達(dá)到遷移的目的。例如在指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)文教師可以做這樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo):通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思來體會(huì)句子的含義，也可以先理解句子字面意思，后理解上下文或聯(lián)系已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)語(yǔ)句蘊(yùn)含的意思。提供學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，就能做到為學(xué)而教，達(dá)到教是為了不教的目的，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們逐步由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

其次，新課程教學(xué)理念下，教師要促使學(xué)生形成自主、探究、合作學(xué)習(xí):(1)合作學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，根據(jù)教材特點(diǎn)有效地組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí);(2)合作小組需要合理組合，提倡組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。即將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生混編在一起，在討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫出來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣，每個(gè)人都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間;(3)合作學(xué)習(xí)需要?jiǎng)屿o結(jié)合，所謂的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心體會(huì)、動(dòng)耳傾聽、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所謂靜是合作學(xué)習(xí)要保持一定的安靜，一定的秩序，一定的氛圍，相互討論、研究，在別人說明自己的見解時(shí)，其他同學(xué)能傾聽，并闡明自己的觀點(diǎn)，然后通過小組的意見綜合，歸結(jié)出這個(gè)小組的最完善的見解，這才是合作學(xué)習(xí)的最終目的，使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習(xí)、探究。

另外，新課程教學(xué)主張課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，真正做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生達(dá)到自己為學(xué)、學(xué)為自己的學(xué)習(xí)高度，擺脫過去那種“牛不喝水強(qiáng)按頭”的狀況，不過，任何一樣新型事物的嘗試都不能太極端化，把課堂還給學(xué)生并不代表教師一言不發(fā)，新課程理念下的語(yǔ)文課仍需要“講”。第一，講在學(xué)生不明時(shí)，教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程，是閱讀教學(xué)全新的理念之一。這一理念倡導(dǎo)知識(shí)的掌握、能力的形成、情感的溝通都可在對(duì)話、交流的過程中完成。它認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)可以在學(xué)生積極、主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)積極、有效的對(duì)話。第二，講在學(xué)生“體驗(yàn)”不到時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生以文本為載體，引發(fā)對(duì)文本蘊(yùn)含的思想感情的品味，從而獲得對(duì)文本內(nèi)涵的深刻體驗(yàn)?？墒沁@種體驗(yàn)在學(xué)生閱讀實(shí)踐時(shí)往往體驗(yàn)不到。那么，怎么“講”才能使學(xué)生體驗(yàn)到呢?較好的途徑是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，感受體驗(yàn)。第三，講在學(xué)生“探究”不出時(shí)，探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動(dòng)，獲取知識(shí)和技能，發(fā)展情感與態(tài)度，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)探究的問題深、難、寬時(shí)，探究起來就有一定的困難，就會(huì)不完全，就會(huì)卡殼。此時(shí)，教師不能袖手旁觀，而要提供資料，適時(shí)引導(dǎo)、講解，指導(dǎo)學(xué)生獲取問題的結(jié)論。

教育是一個(gè)國(guó)家和民族興盛的根本，教師是教育活動(dòng)中關(guān)鍵的因素，因此，一個(gè)合格的教師就要在自己的工作中不斷積累知識(shí)提高自己，順應(yīng)并積極推進(jìn)新課程改革，讓知識(shí)素養(yǎng)與教學(xué)方法攜手共進(jìn)，達(dá)到語(yǔ)文新課程有效教學(xué)的目的。