最近有幸參加了一次評優(yōu)課活動(dòng)，聽了一位中年教師上的語文課，盡管教師上的很認(rèn)真，讓你很難找出明顯的失誤，但總覺得課堂效果不佳，缺少一種激動(dòng)人心的力量，后來細(xì)細(xì)一比對，才明白他的課堂缺少的就是激情。因?yàn)槿鄙倭思で?，所以課堂教學(xué)顯得有些平淡;因?yàn)槿鄙倭思で?，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有些被動(dòng)。每一位老師都想讓自己的教學(xué)充滿生機(jī)與活力，能給學(xué)生留下無窮的回味，這就需要教師要用自己的真情在學(xué)生心中掀起陣陣漣漪，用自己的激情來喚起學(xué)生的真情。

心理學(xué)研究表明:激情是一種強(qiáng)烈而短促的精神狀態(tài)。在課堂教學(xué)法中，教師有了激情才可以感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，激活課堂，提高教學(xué)的效率，使學(xué)生對你所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生有了激情參與，才會(huì)有認(rèn)知的渴望，才會(huì)引發(fā)學(xué)生對知識的感悟和獨(dú)特的體驗(yàn)。

語文的工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，決定了語文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)，語文教學(xué)中師生之間的平等對話，實(shí)際上就是心與心的交流，情與情的碰撞。作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文引路人的老師，只有充滿激情，富有詩意，才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的愉悅，給學(xué)生的思維和想象插上快樂的翅膀，也只有這樣的語文課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力，才會(huì)受到學(xué)生的青睞。

那么教師的教學(xué)激情又從何而來呢?

一、教師的教學(xué)激情來自于教師對生活、對語文和對學(xué)生的熱愛

人們都知道:熱愛是最好的老師。教學(xué)也是如此。馬卡連柯曾指出:“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。”許多教育名家都是滿懷著對教育的無限熱愛而忘我地工作，幾十年甚至一輩子癡心不改，把教育工作當(dāng)成了成就自我、報(bào)效國家、實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的事業(yè)。反之，如果教師只是把教育工作當(dāng)成一種謀生的手段，他就會(huì)缺少對教育工作應(yīng)有的熱情，也就體會(huì)不到教育工作的樂趣。有人說沒有愛就沒有教育，在新課程背景下，教師成了教育工作的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師的胸懷應(yīng)該是充滿愛的海洋，尤其是在課堂上，教師的一句鼓勵(lì)，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一個(gè)友好的手勢，甚至于一個(gè)期待的眼神都有可能像一股涓涓細(xì)流，滋潤學(xué)生的心田。在這種愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，師生怎么能不感到快樂呢?

二、教師的教學(xué)激情來自于教師對教材的深刻理解與感悟

任何一篇文學(xué)作品都蘊(yùn)含著作者特定的情感，語文教材上所選取的都是精美詩文，字里行間都洋溢著作者的愛恨情仇，語文教師要讓自己的思維跨越時(shí)空，調(diào)動(dòng)各種感官觸角，用心靈來解讀文本，這就跟演員演戲要進(jìn)入角色一樣，對教材有了切身的體會(huì)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，真是“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也?！边@時(shí)候教師進(jìn)入了故事中的特定角色，再帶領(lǐng)學(xué)生一起含英咀華，就會(huì)覺得每一個(gè)字眼都是飽含深情的，每一個(gè)故事都是催人淚下的，老師的教學(xué)就像是一首美妙的音樂，又如同一幅色彩斑斕的圖畫，會(huì)給人留下難以忘懷的印象。

三、教師的教學(xué)激情來自于教師嫻熟扎實(shí)的教育教學(xué)技巧

首先，教師的語言應(yīng)該是生動(dòng)形象而富有表現(xiàn)力的。有的教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，語言就像磁石一樣吸引著學(xué)生，達(dá)到一石激起千層浪的目的;有的教師能引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，語言就像是美麗的彩虹一樣，色彩豐富而鮮明;還有的教師擅長于講讀，語言氣勢宏偉，感情飽滿。教師的教學(xué)語言就是要充分發(fā)揮語言的激情作用，講究輕重緩急的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，引人入勝的語境，再配合適當(dāng)?shù)闹w語言，或低沉婉轉(zhuǎn)，或激昂熱烈，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。如果失掉了語言的這些獨(dú)特魅力，變?yōu)槠桨宓恼f教和枯躁的解說，又怎么能打動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)新課堂呢?另外隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量現(xiàn)代教學(xué)手段被引入課堂，如果運(yùn)用得當(dāng)，也能引發(fā)師生的激情。例如，多媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中，大量的科學(xué)知識、社會(huì)生活、動(dòng)人故事都能活生生地展現(xiàn)出來，為教師的教學(xué)提供了豐富的資源，使教師激情四射，魅力無窮。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，有了飽滿的激情才能使這門藝術(shù)開出絢麗的花朵，教師激情滿懷才能創(chuàng)設(shè)出感人的課堂。但愿我們每一位教師都能永葆教學(xué)的激情，在新課程的實(shí)施中煥發(fā)出更加旺盛的生命力。