摘要:文章介紹了學(xué)習(xí)英語的重要性，以及教師應(yīng)如何組織上好英語課，并結(jié)合諸多教學(xué)實(shí)例闡述了上好一節(jié)英語課需要注意的幾點(diǎn)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，直觀教具的使用以及與教師形體語言的緊合，教學(xué)中學(xué)生主體地位的凸顯等，并從側(cè)面闡述了教師如何當(dāng)好“指路人”這一角色，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生把英語學(xué)好。

關(guān)鍵詞:英語課;形體語言;主體地位

英語作為一種國(guó)際通用語言，它是我們與世界各國(guó)人民交流的平臺(tái)，是我們走向世界融入世界的重要前提，我國(guó)將學(xué)習(xí)英語作為一項(xiàng)基本課程，自小學(xué)階段就開設(shè)英語課，這更加體現(xiàn)出在當(dāng)今世界大融合的形式下學(xué)習(xí)英語的重要性，也不難看出我國(guó)政府以及教育部門對(duì)英語的重視程度。俗話說“教育要從娃娃抓起”，學(xué)好英語小學(xué)是關(guān)鍵階段，是學(xué)生接觸英語，感知英語的重要時(shí)期，在這一時(shí)期無論是對(duì)英語產(chǎn)生興趣還是排斥都將影響甚至決定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施以及新課改的到來，英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式正在發(fā)生內(nèi)在的變革，也對(duì)我們每一名教育工作者，尤其是一線教師提出了更高的要求?，F(xiàn)結(jié)合自己在教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，將上好一節(jié)英語課的幾點(diǎn)關(guān)鍵要素總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

初學(xué)英語的小學(xué)生覺得英語很新鮮，很神秘，很了不起。因此他們對(duì)英語有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲。但是，他們年齡小，自控能力差，注意力很容易分散，教師培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣就變的尤為重要。在課堂教學(xué)中這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的重視。激情引趣應(yīng)因?qū)W生年齡而定、因課而定。例如:在小學(xué)三年級(jí)英語一節(jié)“Let ’s learn”的課堂教學(xué)中。我將自己裝扮成玩具熊的樣子，一進(jìn)教室學(xué)生便覺得很有趣，很好奇，注意力一下子就被我吸引了，學(xué)生急于知道我要干什么。于是我利用這個(gè)有力的時(shí)機(jī)，學(xué)著小熊慢吞吞的樣子，用手指指身體并發(fā)出“body”這個(gè)詞，用手指指胳膊并發(fā)出“arm”，用手指指腿發(fā)出“l(fā)eg”，接著又用手指指腳發(fā)出“foot”……此時(shí)，學(xué)生們?cè)缫寻崔嗖蛔W(xué)起我來，他們也慢吞吞的用手指指自己的小身體也發(fā)出body，也指指自己的小胳膊發(fā)出arm，指指自己的小腿leg……一遍，兩遍，學(xué)生們不僅發(fā)音完全正確，而且通過對(duì)身體各部位指認(rèn)記住了每個(gè)單詞的準(zhǔn)確意義。學(xué)習(xí)興趣也隨之激發(fā)出來了。很快整個(gè)課堂都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中了。

二、直觀教具和教師形體語言要緊密結(jié)合

無論身處何地，無論教學(xué)條件好壞，我們?cè)谟⒄Z的教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)堅(jiān)持使用直觀教具，大到多媒體課件、影音資料，小到平面掛圖、幾張面具……這些不僅僅是吸引學(xué)生的眼球，它能讓課堂教學(xué)更加直觀化，能提高教學(xué)效率，加深學(xué)習(xí)印象。根據(jù)兒童擅于模仿的特點(diǎn)，運(yùn)用教師形體語言“趣化”課堂教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠起到“激活”課堂的作用。要知道老師講課時(shí)生動(dòng)的動(dòng)作、表情、神態(tài)和語言都是吸引學(xué)生注意力的地方。如果能巧妙利用簡(jiǎn)單直觀的教具和教師的形體語言相結(jié)合，那么抽象的英語單詞、短語、句子就會(huì)被注入生命從而變得生動(dòng)又簡(jiǎn)單了，學(xué)生也易于接受，學(xué)習(xí)效果也凸顯成效了。例如在動(dòng)物單詞的教學(xué)過程中。我用鞋盒做的小動(dòng)物的面具，涂上顏色，用皮筋拴好可以直接戴在頭上。上課時(shí)我就直接把自制的教具戴在頭上，裝扮成小貓、小狗、小猴子的樣子……并開始模仿小動(dòng)物們的叫聲、動(dòng)作、表情……這樣一來有了既簡(jiǎn)單又有趣的教具再結(jié)合教師的形體語言，再難再枯燥的單詞、短語、句子，也很快被學(xué)生記住了。

三、要突出學(xué)生的主體地位

古人云:師乃傳道授業(yè)解惑也。在課堂上學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角，教師只是配角，是教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃者、組織者。組織上好一節(jié)英語課關(guān)鍵在于是否能帶動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，把大部分時(shí)間要交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。例如在講解“Look at me”里的“Let us do”一部分知識(shí)時(shí)，我首先一邊講英語，一邊有節(jié)奏的做著動(dòng)作。很快學(xué)生們按捺不住也動(dòng)了起來。這時(shí)，我把錄音機(jī)打開，大家一起跟著音樂的節(jié)奏:Clab your hands大家一起拍手，Snap your fingers大家一起彈手指，Wave your arms大家一起搖手，Cross your legs大家一起搭腿，Shake your body大家一起晃動(dòng)身體，Stamp your foot大家一起跺腳……在后來我干脆讓學(xué)生們離開座位，大家在教室空地上圍成了一個(gè)大圈，或單獨(dú)演示，或集體“開動(dòng)”，課堂“沸騰”了。此時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)激情飽滿，學(xué)意盎然，這幾句英語及其含義在他們嘴里能夠脫口而出了。再如講“Where is your mouth .Here it is. ”句型時(shí)，我先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這句話的用法(怎樣問，怎樣答)，之后宣布同學(xué)們以同桌為小組，運(yùn)用所學(xué)過的身體單詞替換mouth來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，之后進(jìn)行比賽，看哪一組做的最好。很快同學(xué)們便積極的練習(xí)起來了。最后，同學(xué)們經(jīng)過積極的練習(xí)都取得了好成績(jī)，都很高興。以上兩節(jié)課我在組織教學(xué)中，都是僅僅用了不到十分鐘的時(shí)間講解，其余三十分鐘都是學(xué)生們?cè)谧x、在練、在比，在活動(dòng)中不知不覺的成為了課堂上的主角，然而教學(xué)效果極好，所以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，給他們充足的時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)，要比我們老師滔滔不絕的講，學(xué)生不愛聽強(qiáng)百倍。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，既鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也使得學(xué)習(xí)印象更加深刻，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，教師的工作又顯得那樣輕松且不乏味，我們做教師的又何樂而不為呢?

總之，英語課的教學(xué)只是一味的講解是行不通的，在教學(xué)中我們教師一定要發(fā)揮自身魅力，運(yùn)用直觀教具和各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的想法與選擇，引導(dǎo)他們積極地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)、記牢，并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這些才是上好每一英語課的根本所在。

作者簡(jiǎn)介:李亞(1981- )，女，河北省霸州市楊芬港鎮(zhèn)第七小學(xué)一級(jí)教師。