摘要:多媒體技術(shù)因其具有信息多樣性、集成性、交互性等特點(diǎn)，使得信息的表現(xiàn)更豐富，更直觀，信息的表現(xiàn)形式更靈活，在中學(xué)物理教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用。文章在論述了多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中有積極應(yīng)用的同時(shí)，指出其在應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并針對(duì)如何更好的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);物理教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)

隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多。如何在較短的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，這就使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，遍及人們生活的每一個(gè)角落，也正在改變著我們的生活方式。因此人們?cè)噲D利用多媒體技術(shù)推動(dòng)教育向前發(fā)展。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為我們教學(xué)手段改革提供了新的嘗試，會(huì)產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。但在其使用過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，如何使多媒體技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)是我們一直思考的問(wèn)題。

一、多媒體在物理教學(xué)中的積極應(yīng)用

(一)增強(qiáng)學(xué)生感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率

使用多媒體技術(shù)可以將以往形式單一、直線展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象。從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)習(xí)效率的提高。人的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)分析、綜合從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。但是，僅通過(guò)單一渠道所吸收的信息量是有限的，多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講效果好。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

(二)多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本技能。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體的好處在于:首先，可通過(guò)全方位演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的理解，如在利用螺旋測(cè)微器或游標(biāo)卡尺測(cè)量長(zhǎng)度的操作過(guò)程和讀數(shù)時(shí)，會(huì)由于實(shí)物太小或現(xiàn)象不明顯而影響學(xué)生的觀看。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的效果不好，如果預(yù)先制成FLASH動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前用大屏幕播放，老師邊做講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，效果很好。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前分析理論，許多學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂，操作間隙和下課前分析，學(xué)生注意力又很難集中起來(lái)。如“油膜法測(cè)分子直徑”，采用多媒體把其設(shè)計(jì)成放大的微觀動(dòng)畫(huà)后，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊討論，就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。其次是使實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理和理論分析更直觀。有許多實(shí)驗(yàn)必需數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如動(dòng)力學(xué)中規(guī)律的得出需要測(cè)量時(shí)間，加速度等物理量的值，如用Execl處理既快捷又準(zhǔn)確，讓學(xué)生節(jié)省處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時(shí)間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和圖象處理上，再通過(guò)比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律。

(三)多媒體技術(shù)可以使教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的角色發(fā)生變化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是中心，以面對(duì)面的形式向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，并且教學(xué)輔助手段教學(xué)傳送的信息也是單向的。如果將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的雙向交流。教師能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生上機(jī)操作的具體情況，了解學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)解教學(xué)過(guò)程，同時(shí)利用雙向交流功能進(jìn)行學(xué)生之間的對(duì)話、經(jīng)驗(yàn)介紹及教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

二、多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題

我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代化電教手段取得很大成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)重視其過(guò)程中存在的問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)特別注意如下幾個(gè)方面:

(一)不能用多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過(guò)程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。同時(shí)，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。物理實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也是可取的。

(二)要真正做到多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

(三)努力提高課件制作技術(shù)，真正服務(wù)于教學(xué)

多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇加工，注重?fù)駜?yōu)。

三、使用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)的建議

(一)現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合

各種教學(xué)手段各有所長(zhǎng)，也各有所短。多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)的一個(gè)工具、一種手段，不要用多媒體教學(xué)取代教師教學(xué)，也不要僅僅追求多媒體教學(xué)形式。因此教師并不要一味使用多媒體，也不要整堂課全是投影，而且要針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，看利用哪種手段教學(xué)更確切。另外，雖然多媒體有很多優(yōu)點(diǎn)，但教學(xué)中教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生起著主體作用，媒體起輔助作用。傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式基本沒(méi)有改變，多媒體只作為一種新的功能更為先進(jìn)的媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、常規(guī)電教媒體優(yōu)化組合，主要用于解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)。只有這樣多媒體的優(yōu)勢(shì)才能更好的發(fā)揮。

(二)媒體與媒體相結(jié)合

各種媒體各有各的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要考慮使用何種媒體更有效。同時(shí)，根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的觀點(diǎn)，我們還應(yīng)該在教學(xué)中，根據(jù)各種媒體的優(yōu)勢(shì)，將它們加以優(yōu)化組合，發(fā)揮多媒體的整體功能。要做到多媒體優(yōu)化組合，必須充分考慮以下兩點(diǎn):一是教學(xué)信息傳遞對(duì)媒體的需要;二是各種媒體的使用適用于何種形式的信息傳遞。

(三)必要性與實(shí)效性相結(jié)合

必要性，就是在多媒體技術(shù)能真正起到提高教學(xué)效率、取得更好的教學(xué)效果時(shí)使用。例如，幾道普通的練習(xí)題，完全可以用小黑板出示，而不必用投影儀或計(jì)算機(jī)。而有些題目，學(xué)生難以構(gòu)建物理情景，我們用以動(dòng)畫(huà)輔助就必不可少。實(shí)效性，就是說(shuō)現(xiàn)代化電教媒體的運(yùn)用要講究實(shí)際效果，不能只是簡(jiǎn)單地演示、走過(guò)場(chǎng)。所以，多媒體既不是“花架子”，也不是全能的。

通過(guò)以上分析，我們認(rèn)為利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最終目的是為了使教育跟上信息化時(shí)代的步伐。如何使我們的教育教學(xué)與信息化時(shí)代要求相適應(yīng)，如何使多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)是我們要研究的重要課題。

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作者簡(jiǎn)介:唐繼春(1977- )，男，四平市第一高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，研究方向:中學(xué)物理教學(xué)。