要想提高差生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心中，和學(xué)生真情交流，才能大面積提高差生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、把握好學(xué)生身心特點(diǎn)

教學(xué)是師生雙方的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生則起主體作用，而教師的指導(dǎo)、組織作用也只有與學(xué)生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達(dá)到好的效果，教師必須在充分了解學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能使師生的教與學(xué)活動(dòng)圓滿完成。為師者對(duì)于每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)心中總要有個(gè)“九九表”，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因之后對(duì)癥下藥。

二、激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

興趣在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有著不可低估的作用。因?yàn)榕d趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，所以唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有積極持久的學(xué)習(xí)熱情。那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣呢?開始，可以給學(xué)生簡(jiǎn)要提出學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的一些基本要求外，還簡(jiǎn)單介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，講數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，尤其是給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如:教師可讓學(xué)生任意畫出一條線段，教師便能準(zhǔn)確無(wú)誤地把它平分成若干等份，學(xué)生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數(shù)告訴教師，教師都能很快準(zhǔn)確地分好，學(xué)生一致認(rèn)為很神奇。這時(shí)可告訴學(xué)生，此處用到的只不過(guò)是將要學(xué)的平行線等分線段定理，并啟發(fā)學(xué)生，只要大家多動(dòng)腦筋，勤奮學(xué)習(xí)，定能學(xué)好數(shù)學(xué)。就這樣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的同時(shí)，應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，把握時(shí)機(jī)，在課堂上力求生動(dòng)，易于理解，使大部分學(xué)生都能聽得懂，令他們感覺學(xué)數(shù)學(xué)并不很困難，逐步恢復(fù)和培養(yǎng)他們的信心和興趣。這些為以后學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)起到很大的引導(dǎo)作用。

三、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練

教師的任務(wù)是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一個(gè)教師能否教學(xué)成功的關(guān)鍵。在給學(xué)生上新課的同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)、加深和復(fù)習(xí)鞏固，這方面必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才不致于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)及時(shí)較好地完成的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使全體同學(xué)感受到成功的快樂，滿懷信心，繼續(xù)努力。之后再教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，并常用“天才是百分之九十九的汗水”等名言去鼓勵(lì)他們，讓他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生多種能力得到培養(yǎng)。

四、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做好輔導(dǎo)

由于諸多原因，每個(gè)班都不同程度地存在著兩極分化的現(xiàn)象。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎么解決呢?我認(rèn)為采用這樣的方法，每日對(duì)優(yōu)生布置思考題，讓學(xué)生思考。對(duì)于后進(jìn)生，主要是對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)或小測(cè)題，指出或引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。特別是在思想上讓后進(jìn)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定、表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，更是悉心指導(dǎo)、熱心鼓勵(lì)，直到達(dá)到要求為止，以此消除學(xué)生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大地提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、與學(xué)生情感交流

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，其主導(dǎo)性地位決定了教師這個(gè)情感源點(diǎn)對(duì)整個(gè)教學(xué)中的情感活動(dòng)，具有更大的能動(dòng)作用。對(duì)所教學(xué)科的情感。教學(xué)不是一個(gè)抽象的活動(dòng)，而是十分具體的活動(dòng)。教師應(yīng)做到由衷地喜愛自己的學(xué)科，一面教學(xué)，一面鉆研，“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

其實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高的問(wèn)題決不可能立竿見影，需要我們做大量、細(xì)致的教育工作，我始終相信只有“親其師”，學(xué)生才會(huì)“信其道”，和學(xué)生做好情感上的交流和溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。由此，經(jīng)過(guò)努力，對(duì)于大面積提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)，一定能取得效果。