初中總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，初中物理學(xué)習(xí)的知識(shí)較多，較零散，搞好復(fù)習(xí)是整合物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。如何取得較好的復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，本文結(jié)合實(shí)際，淺談一些復(fù)習(xí)策略與方法。

一、創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

針對(duì)新教材特點(diǎn)和新課程教學(xué)理念，在充分用好教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，應(yīng)用“問(wèn)題質(zhì)疑——引趣——師生共同思考探究——解決問(wèn)題歸納概念規(guī)律——應(yīng)用鞏固知識(shí)”的五步復(fù)習(xí)法，，重現(xiàn)整合知識(shí)，鞏固知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)探索的精神。引發(fā)學(xué)生深入思考，在解決問(wèn)題中，歸納復(fù)習(xí)概念規(guī)律，著重弄懂其含義，注意應(yīng)用中容易出錯(cuò)的地方，在此基礎(chǔ)上達(dá)到三會(huì)。會(huì)理解，即理解概念規(guī)律的確切含義和適用條件，以及與相近概念的區(qū)別與聯(lián)系;會(huì)舉例，即能夠舉出恰當(dāng)?shù)睦诱f(shuō)明物理現(xiàn)象;會(huì)應(yīng)用，即能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能從復(fù)雜的問(wèn)題中區(qū)分出所涉及的相關(guān)概念。這就要以教材為重點(diǎn)，以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為主線，抓好雙基知識(shí)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如對(duì)內(nèi)能概念的理解，即要知道內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子的勢(shì)能，而分子勢(shì)能屬于物體內(nèi)所有相互作用的分子組成的系統(tǒng)，因此內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子具有的能量，屬于物體，對(duì)于單個(gè)分子、幾個(gè)分子、大量分子談內(nèi)能是沒(méi)有意義的;如在神舟飛船返回一類(lèi)問(wèn)題中涉及機(jī)械能，內(nèi)能及能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)，主要從能量角度分析，說(shuō)明小原理可以解決大問(wèn)題，從而加深理解;對(duì)于相近容易混淆的概念和規(guī)律從定義，屬性等各方面加以區(qū)別，在應(yīng)用中理解，加深記憶，如防止把慣性說(shuō)成慣性作用、慣性力等一些常見(jiàn)錯(cuò)誤。

復(fù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系建構(gòu)知識(shí)板塊，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化了的知識(shí)才能納入學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，才便于記憶，及時(shí)重現(xiàn)和應(yīng)用，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在每單元，每章節(jié)結(jié)束時(shí)梳理知識(shí)對(duì)知識(shí)歸類(lèi)，形成系統(tǒng)，加強(qiáng)科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。如在歐姆定律的復(fù)習(xí)中可歸納出本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖如下:

這樣要把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，重視物理過(guò)程分析和解題方法訓(xùn)練，構(gòu)建以主干知識(shí)為重點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用時(shí)才能得心應(yīng)手，準(zhǔn)確無(wú)誤，分析和解決問(wèn)題的能力就得到了提高和加強(qiáng)。

二、加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，注重方法指導(dǎo)

1.在復(fù)習(xí)中應(yīng)突出物理過(guò)程的分析，重點(diǎn)是理請(qǐng)解題思路，弄懂相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。如在例題教學(xué)中緊扣知識(shí)點(diǎn)選取典型題目，讓學(xué)生思考后說(shuō)出分析方法和解題思路，教師把清楚簡(jiǎn)潔易懂的思路和分析過(guò)程板書(shū)，然后讓學(xué)生自己解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題只解讀重點(diǎn)和關(guān)鍵，其余問(wèn)題全部留給學(xué)生自已解決，教師隨堂檢查抓落實(shí)。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦和解決問(wèn)題的能力，將取得較好的復(fù)習(xí)效果。

2.在練習(xí)中精選習(xí)題，用一題多變，一題多解以點(diǎn)帶面的方法，使學(xué)生的發(fā)散思維能力，解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高，從而加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系與綜合應(yīng)用，拓展知識(shí)，防止機(jī)械重復(fù)和題海戰(zhàn)術(shù)。如圖1所示，在例題:“當(dāng)P向左移動(dòng)時(shí)，電壓表和電流表示數(shù)如何變化?”的教學(xué)中，應(yīng)用一題多解靈活應(yīng)用知識(shí)和解題方法，達(dá)到全面復(fù)習(xí)，舉一反三的訓(xùn)練效果。在復(fù)習(xí)中還可以突出一題多變的變式訓(xùn)練，主要是為了拓展思路，把知識(shí)靈活應(yīng)用，如在探究了伏安法測(cè)電阻后，提出問(wèn)題:(1)已知定值電阻R0和電流表，如何測(cè)未知電阻;(2)已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實(shí)驗(yàn)電路讓學(xué)生畫(huà)在黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測(cè)電功率的實(shí)驗(yàn)后，做變式訓(xùn)練。題目測(cè)定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實(shí)驗(yàn)器材有:一只電流表，一只最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩(wěn)定不變的電源，一定滑動(dòng)變阻器，一只開(kāi)關(guān)和若干導(dǎo)線。

則:(1)在方框內(nèi)畫(huà)出電路圖;(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)閉合開(kāi)關(guān)之前應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移在 的位置處;(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，調(diào)節(jié)變阻器，使電壓表的示數(shù)為 V，此時(shí)電流表的示數(shù)如圖2所示時(shí)，則小燈泡的額定功率為 W。

在滑輪組規(guī)律的復(fù)習(xí)中，先復(fù)習(xí)繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎(chǔ)上研究距離關(guān)系和機(jī)械效率，怎樣提高機(jī)械效率從而使滑輪組和機(jī)械效率問(wèn)題迎刃而解。

三、重視實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。初中物理更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上歸納物理現(xiàn)象，概括物理規(guī)律，上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、有目的觀察的良好習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

對(duì)于小實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生雖已做過(guò)，但要鼓勵(lì)學(xué)生收集器材，分門(mén)別類(lèi)，盡量自己動(dòng)手做一遍，真正讓學(xué)生自己思考，自己設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納交流，課后討論，把有目的的實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使?shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

適時(shí)有針對(duì)性的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中未解決的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，調(diào)整復(fù)習(xí)方案和方法，對(duì)集中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題專(zhuān)題討論，共同研究解決，在突破重點(diǎn)上下工夫，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。檢測(cè)切忌濫而多機(jī)械重復(fù)，防止題海戰(zhàn)術(shù)，忽視能力的提高。

四、加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)，加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

利用課堂例題習(xí)作、檢測(cè)考試，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)定的信心，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈探求真理的精神，促進(jìn)情感、態(tài)度、意志，動(dòng)機(jī)價(jià)值觀等非智力因素的發(fā)展。加強(qiáng)考試心理，能力訓(xùn)練，鍛練限時(shí)完成作業(yè)，隨機(jī)解答問(wèn)題的能力。使學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)素質(zhì)再上新臺(tái)階，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大提高。

總之，在復(fù)習(xí)中要突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)分析、概括、抽象等思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生盡可能的充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到事半功倍的目的，同時(shí)優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、了解學(xué)生、備課、上課諸環(huán)節(jié)上狠抓落實(shí)，加強(qiáng)過(guò)程教育，因材施教，從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。通過(guò)合理科學(xué)的安排復(fù)習(xí)方法，把新教材新教學(xué)理念落實(shí)到總復(fù)習(xí)中，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，才能取得比較理想的復(fù)習(xí)效果。

作者簡(jiǎn)介:高寶玉(1965- )，男，甘肅秦安人，甘肅省秦安縣第二中學(xué)一級(jí)教師。