隨著課程改革的深入發(fā)展和教學(xué)的高標準要求，課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要。斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”教師在教學(xué)過程中，要想將抽象、嚴密的邏輯推理過程直觀形象地表現(xiàn)出來，藝術(shù)表達方式必不可少。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，教師數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言來進行，因此，教師語言表達方式影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言情感直接牽引著學(xué)生的情感，所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，它直接影響著教學(xué)的效果。要提高數(shù)學(xué)課堂效益，就必須研究數(shù)學(xué)課堂的語言藝術(shù)。本人結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中語言藝術(shù)進行探討，現(xiàn)分述如下:

一、語言要親切感人，富有情感

親切感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。古人講:“感人心者，莫先乎情”，教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對待學(xué)困生，更應(yīng)做到這一點，以維護他們的自尊心、上進心，尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當然，表揚、鼓勵都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學(xué)生的錯誤過多地批評、諷刺，那就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞非常注意這一點，有時他一眼就能看出學(xué)生的計算錯誤，但他還是以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈樣的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責(zé);多進行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，有積極性，從而“親其師信其道?！?/p>

二、語言要準確規(guī)范，嚴謹簡約

數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條:一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，比如有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律，缺少準確性;二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質(zhì)等，比如不能把“垂線”講成“垂直向下的線”等。

嚴謹，除了具有準確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學(xué)等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢;要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。

三、語言要形象有趣，通俗易懂

教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢?

首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生記憶深刻，終生不忘。

其次，要精心錘煉描述性的語言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想:自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠，他還意味深長地說:“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學(xué)了不得，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。

四、語言要生動幽默，引人入勝

要使教學(xué)語言生動幽默，就要以語言的表現(xiàn)力來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。幽默是一種較高的語言藝術(shù)境界，它富有情趣意味深長。幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的:一是可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。學(xué)生心情舒暢的學(xué)習(xí)與惶恐畏懼的學(xué)習(xí)，效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去營造有利于師生情感融洽的課堂氛圍;二是可以提高批評的效果，讓違紀的學(xué)生心悅誠服。教師在課堂上遇到某些偶發(fā)事件，用大發(fā)雷霆、嚴加訓(xùn)斥和用幽默得體的語言來處理效果是大相徑庭的，甚至出人意料;三是可以啟發(fā)學(xué)生智慧，提高思維含量。幽默的語言應(yīng)該和深刻的見解、新鮮的知識結(jié)伴而行。這就要求教師不僅具有廣博的知識，還要善于運用語言把知識生動形象地傳授給學(xué)生，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生聽起來有滋有味。

總之，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠不止以上幾點，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。作為老師，要講究教學(xué)語言藝術(shù)，善于運用語言技巧，課堂上的語言要形象具體，深入淺出，生動有趣，幽默詼諧，富有感染力，使學(xué)生透過教師高超的語言藝術(shù)，探知到教師思維的過程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，從中體驗到思維過程中的快樂，從而提高教學(xué)效果。