摘要:授之以魚不如授之以漁，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的行動(dòng)去改變行為。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

關(guān)鍵詞:思想政治課;德育教育;道德標(biāo)準(zhǔn)

老師從早忙到晚，付出了大量的心血和汗水，學(xué)生就是不買你的賬。思想政治課教師常常抱怨:學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，思想政治教育難教。2006年蘭州市中考取消了對思想政治課的考試，蘭州市思想政治課教學(xué)工作在新背景新階段面臨著新的挑戰(zhàn)，許多思想政治課教師更是擔(dān)心和抱怨:考都難教，這不考就更不好教了。細(xì)想想，用分?jǐn)?shù)來評價(jià)思想政治課教學(xué)，太不科學(xué)，太不真實(shí)，太不客觀了。學(xué)生的思想變化能夠用考試分?jǐn)?shù)來衡量嗎?考試分?jǐn)?shù)高，思想覺悟高，教師教學(xué)能力強(qiáng);考試分?jǐn)?shù)低，思想覺悟低，教師教學(xué)能力低，這是什么邏輯。其實(shí)在教師的教學(xué)影響下，學(xué)生的思想變化不一定反應(yīng)到考試分?jǐn)?shù)上，主要反應(yīng)到行為習(xí)慣上。應(yīng)該以學(xué)生的行為習(xí)慣作為評價(jià)思想政治課教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師，學(xué)生的思想表現(xiàn)，行為習(xí)慣更好，教師沒必要過分緊張。通過2006～2009年四年多的教學(xué)實(shí)踐與思考，就如何發(fā)揮思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育教育中的作用，搞好政治課課堂教學(xué)，筆者對中學(xué)政治課教學(xué)做了一些探索，略抒己見。

首先，政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等硬件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法。對于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化。面臨教學(xué)中存在的問題，思想政治課教學(xué)必須進(jìn)行有效的改革，除了要使學(xué)生理解知識(shí)、記憶觀點(diǎn)之外，還應(yīng)該包含讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好行為習(xí)慣。不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，授之以魚不如授之以漁，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的行動(dòng)去改變行為。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

其次，教師必須放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尤其是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到師生之間平等、民主地進(jìn)行對話，讓學(xué)生在愉悅、積極的心態(tài)中接受新知識(shí)。教師與學(xué)生在道德人格上是平等的，以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生，是每一個(gè)老師恪守的師德信條之一。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該擺正自己的位置，始終站在學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系，這樣就為學(xué)生豎起了通往成功的階梯。在教學(xué)中要進(jìn)行互相交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，表達(dá)出自己的思想和感情。蘇霍姆林斯基說過:“人類有許多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的頂峰，這就是人的自尊心?！苯虒W(xué)要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長。政治課教師教學(xué)班級(jí)多，面對的學(xué)生多。除了課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣，能打動(dòng)每個(gè)學(xué)生外，還必須深入到學(xué)生中間去，了解每個(gè)學(xué)生的成長過程，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長。

再次，思想政治課教學(xué)要講究教學(xué)的方法和藝術(shù)?！傲己玫拈_端是成功的一半”。教師需要抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要用教學(xué)熱情去感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課的導(dǎo)入要教師把學(xué)生引入興趣的大門，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導(dǎo)入像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往;像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬;如同橋梁，聯(lián)接著新課和舊課……政治課的導(dǎo)入通常有多種，可以根據(jù)教學(xué)要求選擇合適的方式。只要精心設(shè)置，巧妙安排，無論利用何種方法，其目的都用為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。誠然，這一半相當(dāng)重要，但它充其量也只能算作一半。新課的導(dǎo)入方法只是教學(xué)藝術(shù)浪花里的一滴水，絕不能一葉障目，更不可越俎代庖。作為政治教師不僅要充分發(fā)揮導(dǎo)入在組織引導(dǎo)、激發(fā)興趣、建立聯(lián)系、展示目標(biāo)、啟迪思維等方面的重要作用，而且還要積極開拓教學(xué)視野，挖掘教材潛在優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)科特色，以最大限度地發(fā)揮思想政治課的教育功能。政治課在所有的學(xué)科里面，是最富有時(shí)代氣息的?！皶r(shí)事政治”能有效提高學(xué)生的課堂興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象乃至國際格局的關(guān)注力。為了落實(shí)時(shí)事政治的教學(xué)，我按照座位的順序，每節(jié)課要求4位同學(xué)在課堂上進(jìn)行新聞的交流。剛開始，同學(xué)們都把它當(dāng)作作業(yè)來做，經(jīng)常有人忘了摘錄，效果也不是很好。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還真是喜歡上了這課前兩三分鐘的特別環(huán)節(jié)，他們紛紛回家透過報(bào)紙、電視等了解新聞，認(rèn)真作好記錄，爭先恐后地在課堂上進(jìn)行交流。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生最厭煩空洞的說教、教條式的灌輸，不再滿足于課堂內(nèi)老師所教知識(shí)，而是更關(guān)心周圍世界，喜歡評價(jià)周圍的人和事。面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，充滿了好奇和探索興趣，更想主動(dòng)去獲取更多知識(shí)。因此，這就要求思想政治課教學(xué)要跳出照本宣科的模式，從社會(huì)生活入手，立足學(xué)生思想實(shí)際，依據(jù)教材的要求，采集大量生動(dòng)、形象的現(xiàn)實(shí)事例，特別是社會(huì)生活中人們關(guān)心而又不可回避的熱點(diǎn)，拿到課堂上旁征博引、為我所用。思想政治課文中的大多數(shù)內(nèi)容對學(xué)生來說并不難理解，教師平鋪直敘的講述，很難引起學(xué)生興趣。要改變這種狀況，就需要教師采取多種有效方式，來撞擊學(xué)生的思維火花，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授教材內(nèi)容的同時(shí)，要有關(guān)聯(lián)地播放一段動(dòng)聽的音樂或一段引人入勝的錄像，一幅優(yōu)美的圖畫等，這將有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，有助于提高學(xué)生分析能力、辨別是非的能力。如果在教學(xué)中能夠熔現(xiàn)實(shí)生活、教材內(nèi)容、學(xué)生思想現(xiàn)狀于一爐，融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的思想政治課教學(xué)，將會(huì)收到更加良好的教學(xué)效果。例如，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助課堂教學(xué)，就是一種在課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育的有效方法之一。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評價(jià)。在交互式的多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問題?；蛳嗷ビ懻?，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動(dòng)尋求解決問題的途徑。這種由傳統(tǒng)的以教師為中心的模式朝著師生對話，人機(jī)對話模式的演變，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)的壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，多媒作為一種現(xiàn)代教育手段，沖破傳統(tǒng)教育模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，廣泛接受課堂信息，啟發(fā)學(xué)生思維，余音繞梁，三日不絕，一堂課應(yīng)當(dāng)有耐人尋味的結(jié)尾，以使學(xué)生對本堂課的知識(shí)和技能得到鞏固與加強(qiáng)。精心設(shè)計(jì)一個(gè)“言有盡而意無窮”的課堂結(jié)語，給課堂教學(xué)畫上完整的句號(hào)。讓學(xué)生們帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂。作為思想政治課的成績應(yīng)該是知識(shí)、品德、能力等諸要素的融合體，要把精確領(lǐng)域和模糊領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來，要拓展開卷形式，因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生，他們的層次和特點(diǎn)也不相同，興趣特長也各不一樣，如果用現(xiàn)在單一的小論文、演講等形式，還不能真正評價(jià)出他們的真實(shí)水平，應(yīng)在模糊領(lǐng)域拓寬思路，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生各種能力。開卷考不一定局限在書面，可拓展到學(xué)生喜聞樂見的各種形式上，根據(jù)思想政治課有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求，可讓學(xué)生自己去實(shí)踐基地聯(lián)系，自己組織調(diào)查訪問，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，使學(xué)生在知識(shí)、品德、能力等素質(zhì)方面得到全方位的體現(xiàn)。這種把精確性與模糊性評價(jià)有機(jī)結(jié)合的考核評價(jià)的過程，也是學(xué)生文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)及能力素質(zhì)(交往能力、應(yīng)變能力等)的自我發(fā)展、自我完善的過程。

實(shí)踐證明，只要教學(xué)內(nèi)容切合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，又具體生動(dòng)，教師的教學(xué)方法得當(dāng)，既有說服力，又有吸引力，學(xué)生還是會(huì)喜歡上政治課的。畢竟，上課的目的不是考試。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介:王文，蘭州六十九中學(xué)二級(jí)教師。