興趣是個體以特定的事物活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。而學生的學習興趣是指對所學知識的一種積極向上的情緒狀態(tài)，是引起學習的動機，推動學生學習的一種重要因素，表現(xiàn)為對所學的知識有強烈的愛好，肯于鉆研，樂于探究。政治課理論性較強，比較抽象、枯燥，導致了大多數(shù)學生對政治課不感興趣。于是在課堂上出現(xiàn)了學生無精打采、昏昏欲睡的局面。倘若教師采取恰當?shù)慕虒W方法，學生興趣就會大增，教學效果會更好。那么，該如何激發(fā)學生的學習興趣呢?

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣

在教學中，教師應有針對性的設(shè)計教學情境，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣，達到促進學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高學習質(zhì)量的目標。例如在《兼顧效率與公平》這一內(nèi)容的教學過程中，教師出示了這樣的一段材料:“現(xiàn)在某電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。A店要求:會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬:30元/天。B店要求:會說普通話，掌握一定的電腦知識。報酬:底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金?，F(xiàn)要問:(1)這兩個招聘啟事有什么相同點和不同點?(2)如果你是老板，你會采取哪種分配方式，為什么?(3)如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作?為什么?學生在這一系列問題的啟示下，積極主動地去探求新知。因此，有針對性的問題情境，是激發(fā)學生求知欲的一種行之有效的方法。

二、理論聯(lián)系實際，激發(fā)興趣

思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學科。只有抓住學生感興趣的社會熱點問題，學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產(chǎn)生更強的求知欲望和探索熱情，才會表現(xiàn)出學習的積極性。它要求教師引導學生把課堂上學得的理論知識付諸實踐，讓學生通過社會調(diào)查、專題討論等各種途徑去直接觀察和分析錯綜復雜的社會現(xiàn)象，使學生不斷深化所學的理論知識，提高分析問題的能力，提高思想政治覺悟和道德水平。課堂教學不是學生唯一的學習形式，要把理論學習和課外活動有機地結(jié)合起來，讓學生在實踐中掌握知識。如:在講我國農(nóng)業(yè)問題時，可組織學生到學校附近的農(nóng)村參觀，指導學生對所了解到的情況進行總結(jié)。通過參觀，學生獲得了大量感性材料，教師可要求學生用寫觀察報告的形式進行總結(jié)并互相交流，通過學生之間的對比發(fā)現(xiàn)觀察中存在的問題，同時激發(fā)他們熱愛社會主義新農(nóng)村的感情，促使他們?yōu)榻ㄔO(shè)社會主義新農(nóng)村而積極努力。

三、引用名言、成語、諺語、詩詞，增強興趣

名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經(jīng)驗教訓的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。俗話說:“他山之石，可以攻玉?！泵?、成語、諺語、詩詞等風趣幽默，言簡意賅，蘊含哲理，讀起來朗朗上口，是群眾智慧的結(jié)晶，引用它們來說理，能夠充分激起學生的想象力，能極大地增強學生學習興趣，點燃起思維的火花，取得理想的效果。有利于學生培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事，對最終上活、上好思想政治課作用較大。特別是在哲學教學中，課前可讓學生搜集名人名言、成語故事、諺語、詩詞等，并讓他們試著用哲學道理加以解釋，課堂上再相互交流，使學生積極參與到課堂教學中來，正真成為學習的主人，也享受到學習的快樂。如引用“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海，騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！眮碇v量變與質(zhì)變的關(guān)系。又如，在講主次矛盾的辯證關(guān)系原理時，可引用杜甫的《前出塞》:“挽弓當挽強，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王。殺人亦有限，列國自有疆。茍能制侵陵，豈在多殺傷?”并向?qū)W生介紹古代強弓、長劍、騎兵的特點以及戰(zhàn)爭中的謀略，使學生體會到在看待復雜事物的矛盾時，要抓住主要矛盾，它在事物的發(fā)展過程中居于支配地位，起著決定作用。

四、講述故事、笑話，喚起興趣

法國著名演講專家海菌茲·雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直接了當?shù)靥岢龈転槿藗兯邮??！鄙鷦踊顫?，引人入勝的小故事、笑話可以活躍課堂氣氛，讓學生在發(fā)笑之余輕松地獲取知識。特別是笑話，因其通俗易懂，錯誤顯而易見，學生自然而然就會接受正確的觀點，同時印象非常深刻。如在講“運動”的時侯，我給同學們講了古希臘流傳的一個小故事:有一人外出忘了帶錢，便向他的鄰居借。過了一段時間，這個人不還錢，鄰居便向他討債。這個人坦然地說:“一切皆變，一切皆流，現(xiàn)在的我，已不是當初借錢的我?！辟囐~不還，鄰居發(fā)了脾氣，一怒之下就揮手打了他，賴賬人要去見官告狀，這位鄰居對他說“你去吧，一切皆變，一切皆流，現(xiàn)在的我，已不是當初打你的我了?！辟囐~人無言以對，干瞪著眼睛。講完后，學生們捧腹大笑，愉快的笑聲中明白了一個深刻的哲學道理:故事里的希臘人借口事物都是變化發(fā)展的，從而否認了事物的相對靜止狀態(tài)。

五、欣賞漫畫，調(diào)動興趣

漫畫類試題在近幾年高考中頻頻出現(xiàn)，它往往鼓勵考生進行發(fā)散性思維，聯(lián)系實際，開放性強。漫畫寓意深入淺出，它以特殊的方式針砭時弊，揚美抑丑，發(fā)人深省。高中思想政治課教材中，插入了許多漫畫。運用漫畫配合教學，可以活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，增強教學的趣味性，有利于提高學生學習思想政治課的興趣，調(diào)動學生的積極性，更好地理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、思維、分析、解決問題的能力。