讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，成為真正學(xué)習(xí)的主人，這是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺積極地獲取知識。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

(一)激發(fā)學(xué)生動機(jī)

布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程，最好激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，不會感到枯燥乏味，就會主動去學(xué)。

(二)通過成功激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體味到成功的樂趣。在學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功的過程中，學(xué)生不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，以飽滿的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去，循環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。對那些學(xué)困生教師要通過給他們設(shè)定力所能及的目標(biāo)讓其達(dá)到目標(biāo)，然后及時給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定，讓學(xué)生從自己微小的進(jìn)步中體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而建立他們的自信心，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動力。

二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“授之以魚，不如授之以漁”，這是在說學(xué)習(xí)方法很重要，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、概括等能力，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求老師不僅要研究教法，還要研究學(xué)法，必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的個人特點、實際能力水平，本著因材施教的原則，選擇學(xué)生能較易掌握，有較強(qiáng)操作性的方法。

(一)設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，教會學(xué)生有條理地思考、正確地敘述自己的思維過程，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，因為語言是思維的外衣，要培養(yǎng)學(xué)生思維的高度與深度應(yīng)該先從語言訓(xùn)練上開始。對一個問題學(xué)生往往會有自己和看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)，這就需要老師的鼓勵，幫助學(xué)生克服心理障礙，理清思路。有意識地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，對他們表達(dá)的內(nèi)容多作正面評價。引導(dǎo)學(xué)生用語言有順序、有條理地闡述教師的提問，復(fù)述課文，繪聲繪色地講故事，是發(fā)展學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一個重要方面。

(二)精心設(shè)計課堂提問

課堂提問要精心設(shè)計，要指導(dǎo)學(xué)生逐步地學(xué)會思考的方法和習(xí)慣。精心設(shè)計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生主動思考和聯(lián)想思維能力的發(fā)展。教師設(shè)計提問要在內(nèi)容的關(guān)鍵處下心思，這不但是讓學(xué)生能夠回答出問題，更是讓學(xué)生能夠抓住問題的關(guān)鍵，將來他們能夠自己學(xué)會提出有價值的問題，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

(三)討論的形式要多樣

課堂討論采用多種形式，常換常新，讓學(xué)生總是感到新鮮，有參與的興趣。

(四)及時指導(dǎo)和總結(jié)，使新知識內(nèi)化

新知識的學(xué)習(xí)過程是一個由點到面，再回歸“結(jié)點”的過程，是一個由認(rèn)識“目”到掌握“綱”的過程，因此，教師的指導(dǎo)就是要把相關(guān)新知識的“結(jié)點”和“綱”總結(jié)、升華為一般性的常態(tài)并固化在學(xué)生的頭腦中，這樣才能打好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生長期習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式，要他們馬上轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，這是不大可能的事，及時指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生自覺地運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，長期訓(xùn)練，形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。