自主性學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，掌握技能、發(fā)展心智等心理特征。自主，即充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)、主體地位、主演角色和主動(dòng)作用。培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，是體現(xiàn)以人為本和終身學(xué)習(xí)的需要。但我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，普遍文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更不會(huì)自主性學(xué)習(xí)。有關(guān)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣比較淡薄的學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)上對(duì)老師依賴性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效益低下，厭學(xué)情緒越來(lái)越突出。要從根本上改變這種狀況，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。教師要提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力，特別是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充實(shí)他們的基礎(chǔ)理論水平，不斷提高專業(yè)技能水平，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。要培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須以能力為本位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出以下培養(yǎng)目標(biāo):

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣”是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。教師要用心分析學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)、過(guò)程和狀態(tài)，了解他們的所思、所想、所感，走進(jìn)他們的心里，以心換心和他們進(jìn)行情感交流，抓住學(xué)生的心理，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?；谥袑W(xué)生世界觀初步形成、認(rèn)知能力處于逐步成熟階段、求新求異好奇的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，要改變那種教師講授，學(xué)生聽講，然后布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與行為的發(fā)展為主線。因而在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，教師的情感必須非常投入，用小到一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)就可將學(xué)生一步一步地帶入教材情境中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

如我在教學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，找來(lái)一張張“現(xiàn)金支票”、“轉(zhuǎn)賬支票”、“增值稅發(fā)票”、“材料收料單”、“領(lǐng)料單”等原始憑證，讓學(xué)生觀察，學(xué)生有了填寫的興趣，然后講解如何填寫，學(xué)生親自動(dòng)手，每一張憑證很快填寫好，學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)興趣就更濃了，接著教學(xué)生椐原始憑證填寫收、付、轉(zhuǎn)三種記賬憑證。趁熱打鐵復(fù)習(xí)編制分錄，大大提高了學(xué)生編制記賬憑證的準(zhǔn)確性，學(xué)生在學(xué)習(xí)分錄時(shí)的畏難情緒消除了，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性、主動(dòng)性，又能引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)好會(huì)計(jì)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性

職業(yè)中學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)“想學(xué)”，就必須做到讓學(xué)生在參與中求體驗(yàn)，在創(chuàng)新中求發(fā)展。體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程;創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，時(shí)代向我們提出，教育必須以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的，以能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高目標(biāo)。教師教學(xué)要努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)或在校學(xué)習(xí)中主動(dòng)體驗(yàn)和探究，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師要有意識(shí)地多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、知道社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，要想?yún)⑴c社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必須具備哪些素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激發(fā)和理性啟發(fā)。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

“授之以魚，不如授之以漁”。傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無(wú)價(jià)值，但應(yīng)注入新的內(nèi)涵:引導(dǎo)學(xué)生“好學(xué)”比“學(xué)好”更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。因此教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)重要得多。如何自我學(xué)習(xí)?首先要學(xué)會(huì)自我指導(dǎo)。自我指導(dǎo)是學(xué)生掌握或總結(jié)形成自主學(xué)習(xí)的方法的關(guān)鍵。教育學(xué)生自我指導(dǎo)包括自定自學(xué)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適合于自己的自學(xué)的方法、選擇或組織自學(xué)環(huán)境等。其次在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的過(guò)程中，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立閱讀教科書和課外書報(bào)的方法、收集有關(guān)信息資料的方法、做讀書筆記的方法、獨(dú)立觀察思考與分析解決問(wèn)題的方法、對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)和修正的方法。還要告之學(xué)生注意如何選擇學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于不同學(xué)科知識(shí)更好地吸收;要讓他們通過(guò)實(shí)踐懂得不宜長(zhǎng)時(shí)間只看一門功課，那樣容易精神疲勞，效果不好;而每隔一到兩個(gè)小時(shí)換一門功課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高，會(huì)收到意想不到的效果。會(huì)計(jì)教學(xué)中我就經(jīng)常在學(xué)生聽課疲勞的時(shí)候停下來(lái)，搞個(gè)點(diǎn)鈔小比賽，寫寫數(shù)碼字，打打傳票，這樣學(xué)生既休息了腦筋，又集中了注意力，效果反而更好了。再次經(jīng)常組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)。如圍繞學(xué)習(xí)方法這個(gè)主題開展“我學(xué)習(xí)的一種小竅門”的活動(dòng)，我讓學(xué)生分組介紹自己在學(xué)習(xí)上的小竅門，有的介紹新課前怎樣提前預(yù)習(xí)，有的介紹如何做計(jì)算卡片、怎樣編制分錄，還有的介紹如何提高珠算速度、打字速度、提高電算化水平等。這樣，在團(tuán)體互動(dòng)的情境中讓參加的學(xué)生通過(guò)和同學(xué)之間的交流分享，進(jìn)行榜樣化的學(xué)習(xí)，就能協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。