今天，講完《牛郎織女》。讓同學(xué)們滿懷激情談感受時(shí)，有許多同學(xué)為牛郎唱贊歌:誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞……可黃瑞同學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟，反其道而行之:“老師，我看牛郎不道德”。他的話音一落，班內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，所有同學(xué)們的目光同時(shí)聚焦在黃瑞的身上。

那情景，我分明知道:無(wú)非是等待我的裁決，或者肯定，或者否定。怎么裁決?歌頌牛郎就好?指責(zé)牛郎就錯(cuò)?雖然故事的宗旨是激濁揚(yáng)清，思想內(nèi)涵是疾惡揚(yáng)善。然而真的按故事中的旨意，思想感情去否定學(xué)生的見(jiàn)解。那么影響的不僅僅是活潑的課堂氣氛，更主要的是傷害學(xué)生的自尊心，泯滅學(xué)生的求知欲。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，展示學(xué)生的個(gè)性能力。就得鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。我深情地望著黃瑞說(shuō):“提得好，那么你能談?wù)勛约旱目捶▎?”黃瑞直言不諱:“仙女們?cè)诤邢丛?，牛郎卻偷偷地拿走人家女孩子的紗衣，這行為不屬于盜竊，我看也是不道德的行為”。他的話一出，同學(xué)們面面相覷。從他們的目光中我可以判定黃瑞的看法已被許多同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)了。我一品味也覺(jué)得頗有道理。隨即問(wèn):“那么你覺(jué)得故事中牛郎與織女那一部分，怎樣設(shè)計(jì)才能使情節(jié)比較完美，牛郎表現(xiàn)得有道德呢?”

黃瑞說(shuō):“老牛應(yīng)該和牛郎一起到山那邊的樹(shù)林中等候，等著忽然刮來(lái)一陣風(fēng)。風(fēng)后，老牛告訴牛郎樹(shù)枝上有許多紗衣，牛郎把這些紗衣從樹(shù)枝上取下來(lái)，放在牛背上，其中在一件粉紅色紗衣的衣兜里放入老牛指點(diǎn)給他的一封情書(shū)。落款屬名送衣者 ——牛郎……仙女們?cè)诤邢磁d正濃忽見(jiàn)草地上的紗衣被大風(fēng)刮走萬(wàn)分著急，六神無(wú)主……這時(shí)仙女們看見(jiàn)一頭老牛慢慢地走過(guò)來(lái)，背上馱著她們的紗衣。仙女們喜出望外，紛紛穿上紗衣準(zhǔn)備飛回天宮，此時(shí)織女想:凡間竟然有這樣的好心牛，這樣通人氣的老牛，撿到衣服還送回原主。想到這兒，她不由得把手伸進(jìn)衣兜，驚訝地發(fā)現(xiàn)了一封信，打開(kāi)一看是寫(xiě)給自己的情書(shū)。喜上眉梢，織女尾隨老牛在林中見(jiàn)到了牛郎。一見(jiàn)鐘情，和牛郎彼此傾吐了愛(ài)慕之心……

我不知“葉圣陶老人”聽(tīng)了學(xué)生的這一段設(shè)計(jì)及修改意見(jiàn)，滿不滿意。然而從社會(huì)公德的角度，從人們向善的心態(tài)，從處理問(wèn)題的原則上來(lái)看，我覺(jué)得“葉老”是不會(huì)有意見(jiàn)的。因?yàn)檫@樣的紋理、結(jié)構(gòu)、設(shè)想順理成章是容易被學(xué)生接受和認(rèn)可的。為什么不讓牛郎的形象在學(xué)生的心中更加完美呢?

為此，我對(duì)該學(xué)生的設(shè)計(jì)及文章的修改意見(jiàn)大加贊賞。立刻讓學(xué)生鼓掌祝賀。并向黃瑞提出了更高的要求:以后繼續(xù)認(rèn)真讀文，研究課文，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己心中的新大陸。同時(shí)號(hào)召其他學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把自己的發(fā)現(xiàn)及解決的方式匯報(bào)給老師。同學(xué)們聽(tīng)后學(xué)習(xí)的熱情極為高漲……我從中學(xué)會(huì)了挖掘?qū)W生潛能的妙法——鼓勵(lì)逆向思維同樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。