小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯的特征，與探究性學(xué)習(xí)一樣，合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點，但是我們在實際操作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的小組合作教學(xué)總是存在著一些問題:

1. 小組成員間缺乏小組合作技能與合作意識，沒有合作的傾向性。

2. 教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問題，不管合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作，討論才能解決問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 問題一出現(xiàn)，教師不引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，深入思考，就組織小組討論。學(xué)生還沒有獨立思考，就人云亦云，剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會。

4. 學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。

針對這些問題，我認為在開展小組學(xué)習(xí)必須抓好以下幾點:

一、應(yīng)加強對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)

主要包括以下方面:(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言做出評價;(2)教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方做進一步解釋;(3)引導(dǎo)學(xué)生樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點;(4)勇于接受他人的意見，并修正自己的想法;(5)學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，根據(jù)組員意見，做總結(jié)性發(fā)言。

二、小組成員編排的科學(xué)性

有很多老師認為一個小組要由優(yōu)秀生，中等生和學(xué)困生組成，我認為這樣容易造成優(yōu)秀生的一言堂，使中等生和學(xué)困生得不到應(yīng)有的重視，使他們越來越走在小組學(xué)習(xí)的外面，不利于他們的發(fā)展。通過這兩年的試驗，我認為讓多個優(yōu)秀生與幾個學(xué)困生組合，讓優(yōu)秀生帶動學(xué)困生;中等生與中等生組合，這樣可以讓他們更加自由地發(fā)表自己的觀點。

三、小組合作學(xué)習(xí)要遵守一定的規(guī)則

首先，小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，組內(nèi)成員相互討論，取長補短，長此以往，學(xué)生便會感到，任何一個成功，必須依靠每個同學(xué)的積極參與和相互合作，合作才能實現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自主性，主動性必將得到充分的發(fā)展。其次，讓學(xué)生在合作中會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

四、小組合作學(xué)習(xí)的范圍及方式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇學(xué)習(xí)方式。一般來說，較簡單的認知學(xué)習(xí)任務(wù)，只需要個人獨立自學(xué)。面對較復(fù)雜的，綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采取不同的合作學(xué)習(xí)方式。

五、重視學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用

合作學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，只有在學(xué)生思考到達一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果。因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生足夠的獨立學(xué)習(xí)思考的時間。

六、小組合作學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)的成功與否，我認為同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的，在活動中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在合作學(xué)習(xí)中，教師重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。在以下幾種情況下老師要給予及時指導(dǎo):

1. 小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)該及時給予表揚，榜樣的力量是無窮的，也會激發(fā)其他的小組也更好更快地完成任務(wù)。

2. 對小組任務(wù)不清楚時，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)、內(nèi)容及操作程序。

3. 小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確地完成了任務(wù)，有沒有一些疏漏，或者再交給他們一些相關(guān)的問題，讓他們繼續(xù)進一步的探究。

4. 小組活動偏離主題或討論一時受阻時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止疏導(dǎo)，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。

總之，在學(xué)習(xí)方式上，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生不斷地發(fā)展。