作業(yè)原本是對(duì)課堂教學(xué)的反饋。它有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。然而反思我們的教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們的教育中最不講科學(xué)的事情恐怕就是學(xué)生的作業(yè)了。理論上，一位教師一天該給學(xué)生布置多少作業(yè)，一個(gè)學(xué)生每天該花多少時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，并沒(méi)有明確的規(guī)定。實(shí)際上，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，許多教師還沒(méi)有真正做到“以學(xué)生為本”，不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，千篇一律地給學(xué)生布置大量機(jī)械作業(yè)，認(rèn)為這樣做學(xué)生就能考出好成績(jī)，教師自己心里也就踏實(shí)了。因此教師不惜采用“題海戰(zhàn)”，對(duì)學(xué)生輪番轟炸，學(xué)生們不得不身處作業(yè)的“汪洋大?！敝?。在這個(gè)過(guò)程中，大家都疏忽了一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)可以無(wú)限多，而學(xué)生的時(shí)間是有限的，以有限的時(shí)間完成無(wú)限的作業(yè)，這種做法不僅違背因材施教，因人施教的原則，而且增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，摧殘了學(xué)生的身心健康，使部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其結(jié)果會(huì)是:

1. 千篇一律的大量作業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)不均。同樣的作業(yè)量對(duì)某些學(xué)生是適當(dāng)?shù)?，?duì)另一些學(xué)生可能會(huì)比較吃力，而對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)不屑一顧，或者即使做了也無(wú)用。

2. 千篇一律的作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)的情況千差萬(wàn)別，能力基礎(chǔ)也參差不齊。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有的需要鞏固記憶，有的需要進(jìn)一步理解，有的則需要拓展視野和實(shí)際應(yīng)用。因此，千篇一律的作業(yè)無(wú)法針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力層次安排不同的練習(xí)。

3. 容易窒息學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，特別是單純知識(shí)性的重復(fù)訓(xùn)練，脫離實(shí)際，“紙上談兵”，答案又整齊劃一，思維含量單薄，使學(xué)生的主體作用難有施展空間和難以充分發(fā)揮。

顯然，這樣的結(jié)果有悖于素質(zhì)教育的宗旨。素質(zhì)教育的核心是能力教育、創(chuàng)新教育，政治新課程教學(xué)要達(dá)到這一目的，就必須強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容，合理布置作業(yè)。如何有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使作業(yè)分量適當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，又能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考和活動(dòng)的積極性，從而提高作業(yè)的有效性，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化目標(biāo)，這成為當(dāng)前政治課教學(xué)中一個(gè)值得重視的問(wèn)題。

從政治課的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，這是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系非常緊密的課程，政治課的教學(xué)不僅在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，更主要的是要讓學(xué)生懂得如何用學(xué)到的知識(shí)去分析解決實(shí)際的問(wèn)題，如何樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀。然而，政治課在學(xué)生的眼中向來(lái)就是副課，在各課作業(yè)總量讓學(xué)生難以對(duì)付的時(shí)候，政治課的作業(yè)難免會(huì)被敷衍應(yīng)付，所以政治課教師有必要探討一下課業(yè)作業(yè)布置的技巧與方法。

一、作業(yè)布置應(yīng)正確處理質(zhì)與量的關(guān)系

“質(zhì)”是精華，“量”是多少。在作業(yè)布置中，題目要精，量要適當(dāng)。有些老師認(rèn)為，思想政治課上的練習(xí)是韓信領(lǐng)兵——多多益善，總想以多取勝，使學(xué)生拼命做題，沒(méi)有思考、對(duì)比、聯(lián)想、升華的時(shí)間，這種題海戰(zhàn)術(shù)顯然不可取。老師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，一要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，聯(lián)系性;二要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;三要挖練習(xí)題中智力因素，創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練情景;四是注意練習(xí)題的代表性，使學(xué)生掌握答題技巧，提高答題能力，進(jìn)而以不變應(yīng)萬(wàn)變?nèi)ソ獯鸶鞣N類(lèi)型的題目，達(dá)到質(zhì)與量的統(tǒng)一。

在這一方面我們可以做如下嘗試:第一，“變粗為精”，注重花工夫選編題目、去粗取精。教師要全面把握教材，熟練駕馭教材，全面了解學(xué)生。在布置作業(yè)前，教師應(yīng)先“做作業(yè)”——搜尋作業(yè)題，并認(rèn)真考慮哪些類(lèi)型的作業(yè)題有利于幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí);哪些類(lèi)型的作業(yè)題有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;哪些類(lèi)型的作業(yè)題有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)……作業(yè)的布置應(yīng)有一定的系統(tǒng)性、連貫性，要依據(jù)教學(xué)要求有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。對(duì)一般概念原理采用填空題、簡(jiǎn)答題，對(duì)容易混淆的概念采用選擇題、改錯(cuò)題、辨析題，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題采用問(wèn)答題、論述題，使學(xué)生練有興趣，達(dá)到事半功倍的效果。第二，“變多為少”，試行“課題——練習(xí)”。這樣“積點(diǎn)成線，積線成面”，既使學(xué)生知識(shí)面逐步拓寬，難點(diǎn)化整為零，又體現(xiàn)了量力而行的原則，明顯地提高了練習(xí)的效率。第三，“變呆為活”以往指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，抄筆記多，背條條多，呆板地死記，學(xué)生厭學(xué)，效果差?，F(xiàn)在我備課著重多選一些一題多解、一題多變題目，或讓學(xué)生選擇題目，自己找答案，或讓學(xué)生按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系填表連線等，收到了舉一反三的效果，深受學(xué)生的歡迎。

二、正確處理“易”與“難”的關(guān)系

教師選題要適合學(xué)生，要注意階段性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，疑難問(wèn)題重點(diǎn)練，易出錯(cuò)的問(wèn)題突出練，易混淆的問(wèn)題對(duì)比練，從而使學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要特別注意中差生，掌握以下原則:一低起點(diǎn)，寬適合度;二低臺(tái)階，小坡度;三略加難度，促提高。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷使中差學(xué)生轉(zhuǎn)化，而且使中差生和優(yōu)秀生都得到最佳發(fā)展。

三、正確處理“練”與“評(píng)”的關(guān)系

練是鞏固，評(píng)是深化。練習(xí)后要講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)的精髓，只練習(xí)不講，就達(dá)不到預(yù)期的效果。

對(duì)練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，可以從三方面評(píng):錯(cuò)在哪里?為什么錯(cuò)?怎樣糾正?評(píng)不是簡(jiǎn)單的肯定或否定。不僅教師評(píng)，學(xué)生也要評(píng)。甚至可以成立以課代表為首的“專(zhuān)家門(mén)診”，為練習(xí)中的錯(cuò)誤診斷病情，找出病因，開(kāi)出“藥方”。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)以致用，注重實(shí)踐性

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究、獲取信息、創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。而政治課是一門(mén)開(kāi)放的學(xué)科，應(yīng)在社會(huì)生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的能力。而實(shí)踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會(huì)生活的橋梁。我們?cè)谡谓虒W(xué)中多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型的作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)實(shí)踐再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。如學(xué)習(xí)了《保持對(duì)世界的好奇心》一課后，我要求學(xué)生收集國(guó)內(nèi)、國(guó)外科學(xué)家從小具有強(qiáng)烈的好奇心的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力;在學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)文明行為》一課后，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一條有關(guān)文明行為的廣告語(yǔ)，使更多的人行為文明。在學(xué)習(xí)商品經(jīng)濟(jì)理論后，我讓學(xué)生利用周末調(diào)查某些商品的市場(chǎng)需求情況，用供求與價(jià)格的關(guān)系分析商品的降價(jià)與漲價(jià)的現(xiàn)象，再如課前新聞發(fā)布等等。這些活動(dòng)既延伸了課堂訓(xùn)練的目標(biāo)，又拓寬了學(xué)生的視野，體現(xiàn)了實(shí)踐性。

五、要講究作業(yè)的趣味性

傳統(tǒng)的政治作業(yè)題型總是填一填、選一選、答一答，練來(lái)練去，總是那幾道題，沒(méi)什么變化，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，只是被動(dòng)地練習(xí)，毫無(wú)積極性可言。久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)政治課的興趣。所以，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要突破單一形式，注重靈活多變，激發(fā)學(xué)生的興趣。要根據(jù)教材的內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，勇于拓寬訓(xùn)練形式，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的手段引進(jìn)作業(yè)中，讓每道題對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誘惑力，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。在興趣盎然中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情，讓他們覺(jué)得作業(yè)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種興趣。

例如在初一“歡快的青春節(jié)拍”中關(guān)于青春的祝福一課的作業(yè)布置，我們完全可以以課本為依托，把“我們擁有的幸?！弊寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)完成，把“我為青春寫(xiě)寄語(yǔ)”通過(guò)小組推選的辦法來(lái)提高學(xué)生參與的積極性。這樣讓每一個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的作業(yè)練習(xí)不僅把說(shuō)理性的課堂教學(xué)變得人文化，而且可以鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新的能力，使學(xué)生把被動(dòng)地完成作業(yè)變?yōu)橹鲃?dòng)解決問(wèn)題。例如高一第八課“世界金融組織”一框的學(xué)習(xí)之前，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，先了解世界三大經(jīng)濟(jì)組織的創(chuàng)建歷史，以及在當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的作用，這樣在第二節(jié)課中，讓學(xué)生將自己查找的內(nèi)容講給全班同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)了解的知識(shí)多，這樣的作業(yè)既具有時(shí)代性，符合學(xué)生對(duì)新事物的興趣要求，又能為新課的講解提供預(yù)習(xí)條件，真可謂一舉兩得。

總之，作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。布置作業(yè)是一件非?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋瑢?duì)教師來(lái)說(shuō)它不僅是一個(gè)組織教學(xué)的過(guò)程，更是一項(xiàng)教學(xué)技能的體現(xiàn)。

“教者有心，學(xué)者得益?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。所以，我們要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮這塊陣地的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)而努力。