德育是教育者按照一定社會或階段的要求、有機劃、有組織對受教育者施加系統(tǒng)影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識。它廣義上應(yīng)包括政治教育、思想教育、倫理與道德、法制教育等;狹義上主要指政治教育。在新的歷史時期，多種所有制形式并存，經(jīng)濟利益日趨多元化，改革開放不斷深入，給學(xué)生的思維方式、思想觀念、價值取向帶來了深刻影響，也給學(xué)校的德育工作者提出了許多前所未有的新思考，因此，學(xué)校的德育工作必須堅持創(chuàng)新，認(rèn)真研究新情況，積極探索德育工作的新形式和新的途徑，增強德育教育的實效性。

一、德育內(nèi)容上的創(chuàng)新

在德育教育內(nèi)容上，要重點解決下列幾個問題:

(一)抓住一個核心，理解信念教育

當(dāng)前，由于全球化的影響，各種思想文化相互影響，在某些方面，社會生活之間的反差較大，德育工作必須與時俱進，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，教育啟迪學(xué)生以馬克思主義立場、觀點、方法去正確觀察世界和認(rèn)識社會顯得十分重要，所以，學(xué)校要堅持愛國主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、中國特色的社會主義和艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育。充分利用祖國建國六十周年，特別是改革開放的重大舉措和重大成果進行宣傳，使學(xué)生感受到改革開放所取得的巨大成就，增強對建設(shè)中國特色社會主義的信心、使命感和責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生珍惜社會主義建設(shè)的輝煌成果，立志為建設(shè)中國特色的社會主義事業(yè)而努力奮斗的偉大理想。

在強調(diào)以理想信念教育為核心進行正確世界觀、人生觀、價值觀教育的同時，特別強調(diào)以愛國主義為重點進行具體內(nèi)容的教育，愛國主義是民族凝聚力的不竭源泉，要把愛國主義教育貫徹到學(xué)校育人的全過程，要不斷在學(xué)生中強化傳統(tǒng)的民族精神教育，如“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神;“厚德載物”的博愛精神;“發(fā)奮圖強”、“自強不息”的拼搏精神;“以和為貴”的團結(jié)友善精神;“知難而進”的艱苦奮斗精神;“富貴不能淫，貧賤不能移”的威武不屈精神。這些精神是中華民族永不枯竭的道德教育的源泉。以先烈們“井岡山精神”、“長征精神”、“延安精神”為代表的不屈不撓的革命精神;以“雷鋒、焦裕錄、孔繁生”為代表的為民服務(wù)的奉獻精神;以“堅持解放思想、實事求是”為代表的求實精神;以“奧運、神七飛天”為代表的自強民族精神，以“98抗洪、抗擊雪災(zāi)、抗震救災(zāi)、抵制金融危機”為代表的，“萬從一心、眾志成城，不怕困難，頑強拼搏，堅忍不拔，敢于勝利”的大無畏的剛毅精神;以鄭培民、牛玉儒、任長霞等為代表的“淡泊名利，無私奉獻”的為民精神，這些精神是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化和全面建設(shè)小康社會，促進社會和諧、可持續(xù)發(fā)展的精神財富，必須大力宣傳。

(二)立足課堂，充分發(fā)揮主渠道的作用

加強理論教育，以思品課為主陣地，充分利用班會課、團隊活動的渠道，據(jù)學(xué)生的思想特點，貼近他們的學(xué)習(xí)和思想實際，解疑釋惑，產(chǎn)生共鳴;在學(xué)科教學(xué)中明確德育教育目標(biāo)，把德育教育貫穿始終，寓思想教育于各科文化課教學(xué)活動的實踐之中;只有這樣，才能真正使學(xué)生增強對建設(shè)中國特色社會主義的信念，增強對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任與信心，增強對黨和政府的信任。

(三)搞好校園文化建設(shè)工程

主要是加強文明校園建設(shè)，努力在學(xué)校的公共活動場所營造文明、健康、高雅、積極向上的校園文化氛圍，形成良好的校園秩序和整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，這就要求學(xué)校要不斷加大投入，為德育工作提供必要的物質(zhì)保證。學(xué)校要創(chuàng)建德育教育陣地、文明活動陣地、廣播網(wǎng)絡(luò)影視陣地，營造高品位的文化氛圍，創(chuàng)造適合孩子成長的德育文化環(huán)境。

二、德育方法的創(chuàng)新

(一)強調(diào)以人為本，實施情感教育

學(xué)校德育工作必須堅持以人為本、充分發(fā)揮學(xué)生的個性，把尊重人、理解人、關(guān)心人、得人心、暖人心、穩(wěn)人心作為加強和改進德育工作的切入點，做好深入細致的“談心”工作，在與學(xué)生思想交流和溝通中，以情感人，以情動人，以情育人，以情啟迪人。

在實施情感教育中，要特別地理解和關(guān)心那些學(xué)習(xí)、心理等方面存在一定困難和問題的學(xué)生，俗話說:“知之深，愛之切”。對貧困生要為其結(jié)對幫困或是申請國家支助，對留守、單親家庭學(xué)生要堅持情感補位教育，為他們尋找愛心媽媽、愛心爸爸，堅持親情走訪活動，向他們贈送小禮品，主動親近他們，為他們的健康成長擺脫心理困擾創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)他們愛國、愛黨、愛社會、愛學(xué)校的情感，為將來報效祖國奠定一個良好的思想基礎(chǔ)。

(二)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源拓展德育工作的新途徑

知識經(jīng)濟時代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)問題，開辟網(wǎng)上德育教育工作成了當(dāng)今教育工作者密切關(guān)注的課題。網(wǎng)絡(luò)德育教育要求學(xué)生能夠正確地對待網(wǎng)絡(luò)的負面影響，正確地利用網(wǎng)絡(luò)把握科學(xué)的價值取向，正確利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，趨利避害，做網(wǎng)絡(luò)真正的“主人”，讓每個學(xué)生工作者既是思想教育工作者，又是管理者，不斷擴展學(xué)生的德育新視野。

(三)轉(zhuǎn)變觀念，探索德育教育的新模式

德育教育的基本模式是集體灌輸式方法，而忽視學(xué)生內(nèi)在需要的動機和自我教育。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該脫離書本，變灌輸者為組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，將德育內(nèi)容和方法創(chuàng)造性地結(jié)合起來，在活動中表現(xiàn)出來。如小組討論法、辯論法、角色互換法、社會活動法、演講法、案例分析法等，讓受教育者在活動感受更為深切。

(四)改變評價方式

用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，用全面的觀點評價學(xué)生，用辯證的觀點認(rèn)識學(xué)生。改變過去單一靠文化成績好就一俊遮百丑的評價方式為堅持每期對學(xué)生的德、能、勤、績進行綜合素質(zhì)評價的評價體系，并將其評價作為學(xué)生學(xué)年或畢業(yè)升學(xué)綜合評定的重要依據(jù)。