張 景 李煥娜 鄭艷博

摘要:本文講述了實訓(xùn)基地建設(shè)在教學(xué)中的地位,從校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地建設(shè)兩方面闡述了基地建設(shè)的思路,以我校為例說明了實訓(xùn)基地效果,同時對實訓(xùn)基地的發(fā)展作出了展望,實訓(xùn)基地建設(shè)必將成為學(xué)生走向工作崗位之前重要的實習(xí)場所。

關(guān)鍵詞:高職教育;數(shù)控實訓(xùn);基地建設(shè)

中圖分類號: G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0189-01

一、實訓(xùn)基地在教學(xué)中的地位

實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱,是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下,按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實踐訓(xùn)練場所,其基本功能為:完成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù),并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。實訓(xùn)基地建設(shè)包括兩個方面:校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和校外實訓(xùn)基地建設(shè)。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地的建設(shè)是為了進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn),生產(chǎn)性實訓(xùn)的目的是為了培養(yǎng)高技能人才。因此最終要達(dá)到的目的是:一是要實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式;二是要真正實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí);三是要盡量實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達(dá)到上述三個目的,才是真正意義上的生產(chǎn)性實訓(xùn)。

(一)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實訓(xùn),必須要實現(xiàn)幾個合一:(1)生產(chǎn)車間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實訓(xùn)室,也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室。(2)學(xué)生與學(xué)徒合一。在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地里,學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者,又是生產(chǎn)一定有形或無形產(chǎn)品的學(xué)徒。(3)教師與師傅合一。教師既是理論知識的傳授者,又是生產(chǎn)實習(xí)的師傅。(4)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實訓(xùn)中,教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項工作任務(wù),即通過一系列理論與實踐相結(jié)合的項目式、任務(wù)式課程,以任務(wù)形式驅(qū)動學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。(5)教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一,教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備,教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。(6)作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的,而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。(7)教學(xué)與科研合一。教師在完成生產(chǎn)、實訓(xùn)任務(wù)的同時,又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā),師生共同完成科研項目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計,實訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺支撐。通過生產(chǎn)性實訓(xùn),既培養(yǎng)了一批高技能人才,又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品,實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

目前我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)大綱的校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)了如下三個階段:認(rèn)識性實習(xí):培養(yǎng)學(xué)生具有一定的實踐操作技能,學(xué)生通過實訓(xùn)可以從事數(shù)控的簡單操作和編程。教學(xué)實習(xí):培養(yǎng)學(xué)生具有一定的實踐操作技能,同時對數(shù)控原理有一定程度的了解,學(xué)生不僅能進(jìn)行數(shù)控加工和編程,同時能對設(shè)備進(jìn)行簡單的維修。生產(chǎn)實習(xí):培養(yǎng)學(xué)生不僅能熟練地進(jìn)行數(shù)控編程、加工和設(shè)備維修,同時還具有一定的創(chuàng)新能力。

基于這樣一個過程,設(shè)備的配置檔次應(yīng)分高、中、低三等,即滿足實習(xí)要求,又可降低成本,達(dá)到合理使用。我校已建立機(jī)電一體化數(shù)控編程實驗室;CAD/CAM機(jī)房 ;數(shù)控設(shè)備種類配置有:數(shù)控電火花線切割機(jī)床,數(shù)控電火花成型機(jī)床,數(shù)控車床,數(shù)控銑床,數(shù)控加工中心,高檔系統(tǒng)等設(shè)備,從07到09年三年的學(xué)生實習(xí)情況看,基本達(dá)到了基地實訓(xùn)的目的。

(二)校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實訓(xùn)基地是高職院校實訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分,是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸,鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺?；爻俗鳛閷嵱?xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外,還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所。

學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實習(xí),既能提高學(xué)生的實踐動手能力,還可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝,盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實際工作經(jīng)驗,鞏固、綜合、強(qiáng)化實踐能力,并能提學(xué)生的高綜合素質(zhì)。校外實訓(xùn)基地為高職院?！肮W(xué)交替”準(zhǔn)備了條件。校外實訓(xùn)基地建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研全面的改革與提升。爭取建成集“學(xué)、訓(xùn)、研、產(chǎn)”功能為一體的實訓(xùn)基地,達(dá)到學(xué)院、企業(yè)、教師、學(xué)生多方共贏的目的。

校外實訓(xùn)基地建設(shè)在確立具體場所時,應(yīng)保證學(xué)生能獲得綜合實踐能力和綜合技能,爭取就業(yè)后的零適應(yīng)期、甚至免去試用期,幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。我院已與數(shù)十家企業(yè)簽訂了實訓(xùn)與就業(yè)協(xié)議,將實習(xí)與就業(yè)工作結(jié)合起來,從近兩年畢業(yè)生就業(yè)來看,校外實訓(xùn)基地的建設(shè)大大地提供學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力。

三、基于上述認(rèn)識淺談基地建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略:

逐步完善“教、學(xué)、做一體化”模式。加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點,培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)理論與實際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

提高教學(xué)、管理水平。重視專業(yè)、課程、教材和教師隊伍建設(shè),增強(qiáng)職業(yè)教育的辦學(xué)活力。實施計劃:正在成立數(shù)控新技術(shù)教材編著委員會, 組織精干教師和企業(yè)優(yōu)秀數(shù)控技術(shù)人才編寫適合現(xiàn)代企業(yè)特點及學(xué)?，F(xiàn)實教學(xué)特點的,又能突出技能教育特色的數(shù)控專業(yè)教材,從而在短時間內(nèi)形成適合企業(yè)新技術(shù)生產(chǎn)特點和學(xué)校實際特色的教材體系。