袁 麗

摘要:面對(duì)目前教學(xué)改革的新目標(biāo), 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重點(diǎn)。而中學(xué)生的創(chuàng)新能力正是出于一個(gè)待開發(fā)的階段,美術(shù)教師要充分利用教學(xué)過程來努力開發(fā)這一高價(jià)值的礦藏。

關(guān)鍵詞:美術(shù);教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0165-01

面對(duì)目前教學(xué)改革的新目標(biāo), 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重點(diǎn)。而中學(xué)生的創(chuàng)新能力正是出于一個(gè)待開發(fā)的階段,美術(shù)教師要充分利用教學(xué)過程來努力開發(fā)這一高價(jià)值的礦藏。本文通過總結(jié)一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何運(yùn)用美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了一些分析,以供美術(shù)教育老師參考。

在學(xué)生的創(chuàng)作中,中學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,但也并不意味讓他們一直埋頭于自己的作品,課堂上不防偶爾停止一下畫畫,讓學(xué)生相互走動(dòng)一下,這樣一方面可以從別人的作品中激發(fā)出自己的靈感,一方面也可以讓學(xué)生相互交流一下自己的感想。另外在創(chuàng)作中也可以對(duì)學(xué)生的作品提出兩個(gè)"不一樣"的要求,以促使學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)揮,同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)方面:一是自己的作品要和別人的不一樣。就是要學(xué)生不要模仿別人的作品,包括教材上的和老師講的一些范例,要自己另辟蹊徑;二是目前的作品要和以往的作品不一樣。要敢于探索一條新路,不要重復(fù)已經(jīng)走過的路,即使失敗了也值得,因?yàn)樵谶@個(gè)探索過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)得到充分發(fā)揮。

一、欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合

在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之前安排一些相關(guān)的欣賞活動(dòng),能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。但是老師所選的欣賞一定要具有針對(duì)性,能夠使學(xué)生集中精力解決一個(gè)問題。例如讓學(xué)生為自己的母親設(shè)計(jì)一件裙子的創(chuàng)作課,在課前可以運(yùn)用多媒體放映一些時(shí)裝秀短片,結(jié)果有的學(xué)生設(shè)計(jì)出古典美的長裙,有的學(xué)生設(shè)計(jì)出浪漫時(shí)尚的短裙。這些作品反映了學(xué)生在欣賞這些時(shí)裝秀之后,結(jié)合自己母親的風(fēng)格,發(fā)揮創(chuàng)新思維將所欣賞到的精華運(yùn)用到自己的作品中去。美術(shù)欣賞是一種精神食糧的饗宴,欣賞是一種逆向的再創(chuàng)作,創(chuàng)作是欣賞后的表現(xiàn)。

二、觀察、寫生與創(chuàng)作三者相合

教師在教授中學(xué)生寫生的過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用想象力,勇于創(chuàng)新,而不是教學(xué)生只會(huì)客觀、忠實(shí)地描繪對(duì)象。例如在輔導(dǎo)學(xué)生畫臺(tái)燈的過程中,教師把臺(tái)燈放在教桌上供大家描繪,有的學(xué)生只畫好了燈座沒有畫上面的內(nèi)容;有的學(xué)生注重畫可愛的燈管而沒有畫其他的部分。我們不難理解這些學(xué)生的作品,因?yàn)樗麄冎挥眯挠诋嬎麄兿矚g的部位,而忽略了對(duì)其他部位的觀察,所以作品中才會(huì)出現(xiàn)這種"缺零件"現(xiàn)象,所以這種富于創(chuàng)造性的表現(xiàn)不應(yīng)該受到批評(píng),而是鼓勵(lì),這樣更有利于學(xué)生在繪畫的過程中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)揮發(fā)散性思維能力進(jìn)行創(chuàng)新。正如阿因海姆所講:視覺形象永遠(yuǎn)不是對(duì)于感性材料的機(jī)械復(fù)制,而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種創(chuàng)造性把握。因此在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生邊寫生,邊創(chuàng)作,在寫生中創(chuàng)作,在創(chuàng)作中寫生。

三、平面繪畫與立面設(shè)計(jì)相結(jié)合

中學(xué)生僅有平面的感官能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須加之以立面設(shè)計(jì)創(chuàng)作才是完整的美術(shù)教育。培養(yǎng)學(xué)生的立體設(shè)計(jì)能力,可以從一些結(jié)構(gòu)簡單的造型開始,如蘋果、魔方等。然后再慢慢通過一些復(fù)雜的造型來啟發(fā)學(xué)生立面設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生通過這些立體的造型,能夠增加對(duì)空間、結(jié)構(gòu)、造型的一些新的認(rèn)識(shí),這些又會(huì)新的角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。在這個(gè)培養(yǎng)過程中要使學(xué)生充分發(fā)揮自主性,使他們能夠按照自己的思維理解去完成自己的作品設(shè)計(jì),這樣激發(fā)他們的探索的積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在中學(xué)美術(shù)教育中就要打破以往的那些條條框框,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,多問幾個(gè)為什么?同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的一些創(chuàng)造性問題展開探討,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維習(xí)慣的束縛,對(duì)一些學(xué)生的新奇的具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)給于夸獎(jiǎng)。因此,教師應(yīng)在每一次美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生留有一塊個(gè)性發(fā)揮的空間。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在美術(shù)教學(xué)中,結(jié)合一些教材中的內(nèi)容,教師有意強(qiáng)調(diào)一些圖畫中的不完整現(xiàn)象,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的探究的思考,依據(jù)心理學(xué)的研究知識(shí),當(dāng)一些不完整形象呈現(xiàn)于眼前時(shí),會(huì)在視覺中引起一種強(qiáng)烈的追求完整、對(duì)稱和和諧的傾向。學(xué)生如何通過不完整形狀來創(chuàng)造出自己心目中的完整形狀,就是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn),在這個(gè)探究的過程能使學(xué)生全身心投入,而這種精神高度緊張的狀態(tài)就是任何一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)所特有的狀態(tài)。

六、仔細(xì)評(píng)閱學(xué)生的作品

中學(xué)生的價(jià)值觀念相對(duì)成熟。中學(xué)生的作品大都反應(yīng)了他們對(duì)世界、社會(huì)的思考以及自身的個(gè)性,這就要求我們教師仔細(xì)評(píng)閱他們的作品。

總之,創(chuàng)新能力是人類的一個(gè)本能,它存在于人體之內(nèi),是一種待開發(fā)的潛能,使是一種無形的精神財(cái)富。而中學(xué)生的創(chuàng)新能力正是出于這樣一個(gè)待開發(fā)的階段,美術(shù)教師要充分利用教學(xué)過程努力開發(fā)這一高價(jià)值的礦藏。我們每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢,認(rèn)識(shí)到自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中所承擔(dān)的責(zé)任,以高度的使命感,把這一關(guān)系孩子未來的跨世紀(jì)工程勇敢地?fù)?dān)負(fù)起來,為培養(yǎng)祖國的精英而努力。上述的一些教學(xué)意見只是一些初步探索,還存在一些不足之處,僅供參考,還期望各位美術(shù)教師在實(shí)踐過程中進(jìn)一步加以完善。