王 晴 張 敏

摘要:通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業(yè)化應用過程,并通過知識的運用使其深入理解電子商務原理和過程,讓學生對所學的電子商務專業(yè)知識有實際的實踐經(jīng)驗,能夠直接感受電子商務知識的商業(yè)化應用過程,具體地把握所學的專業(yè)知識,最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。

關鍵詞:電子商務;創(chuàng)新;實踐教學;復合型人才

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0030-01

當前,電子商務的迅猛發(fā)展既給我國高等院校的電子商務教學帶來前所未有的機遇,同時又提出了新的挑戰(zhàn)。高校如何培養(yǎng)具有電子商務技能性的、實用性的專業(yè)人才,能為企業(yè)所用,已經(jīng)成為我國高等院校電子商務專業(yè)教學體系建設的重要目標。

一、實踐在電子商務教學中是必不可少的關鍵環(huán)節(jié)

電子商務作為一門新興學科,不僅要求學生掌握基本的理論知識,而且要求學生具有較強的動手能力。其實踐性教學在于通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識,了解電子商務專業(yè)知識的具體運用,體會電子商務專業(yè)知識的作用。通過實踐,了解電子商務相關的各種模式及網(wǎng)上的各種相關資源。通過了解目前國內(nèi)外電子商務的發(fā)展狀況,學生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容,引起對學科的學習興趣,盡快明白電子商務的內(nèi)涵,知道電子商務應該學習哪些內(nèi)容,清楚自己所學的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作?？梢哉f,實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會,不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規(guī)律,促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動,而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識,開闊視野,擴大知識領域,提高適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì),繼而達到融會貫通。

二、高等院校電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的狀況及存在的問題

(一)電子商務實驗變成上網(wǎng)。它是讓學生自己去瀏覽網(wǎng)站或?qū)W習在網(wǎng)上購物。在這種方法下,學生只能看到網(wǎng)站的前臺實現(xiàn)形式,對于電子商務的業(yè)務處理流程無從得知。

(二)電子商務實驗變成編程序與建網(wǎng)站。有些學校的電子商務實驗就是讓學生編寫程序與制作網(wǎng)頁,或讓學生憑想象構建商務網(wǎng)站。這樣做確實能培養(yǎng)學生動手建網(wǎng)站的能力,但這肯定不是電子商務實驗的全部,畢竟電子商務專業(yè)不是計算機軟件專業(yè),編程人員不是其培養(yǎng)目標。

(三)電子商務實驗變成“放羊”。“放羊”有兩種表現(xiàn)形式:一種是讓學生自己到企業(yè)尤其是電子商務公司或科技企業(yè)參觀和學習 ,這使得實驗效果無法控制。另一種是教師可能自己都不懂實驗軟件的操作,在電子商務實驗課上任由學生自己進行實驗,對于實驗過程缺乏引導和監(jiān)督,這可以算是在實驗過程中放羊。這兩種放羊式的實驗方式都無法保證實驗效果。

(四)學生缺少參與電子商務活動的機會,不能以感性認識來接觸實際問題。雖然使用模擬軟件,但是現(xiàn)有的軟件的作用只是讓學生了解了操作的流程,并沒有達到提高動手能力、激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維的效果。從而不能使學生直接感受到電子商務活動規(guī)律,運用電子商務知識完成電子商務活動,并進一步發(fā)現(xiàn)電子商務經(jīng)營模式、系統(tǒng)設計、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中的問題,提出改進意見。

三、結合教學實際情況加強電子商務實踐教學環(huán)節(jié)的幾點建議

(一)利用信息技術,開展多形式的電子商務實踐教學。在電子商務實踐教學中我們充分體現(xiàn)了新課程的理念:教師作為引導者,創(chuàng)設情境,做必要的評價。例如我們開設的團隊激勵和溝通,真正的主角是學生,他們身臨其境,自主學習,有些創(chuàng)設店長身份,體驗親自運作和探索的樂趣;他們分組協(xié)作,互助交流,體現(xiàn)團隊精神;他們重組知識模塊,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。電子商務教學不僅重視課堂上的實驗、實踐活動,還盡力開拓課外的實習、實踐活動,作為教學的補充和延伸。

(二)模擬實驗教學。通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統(tǒng),領會電子商務的概念和方法,使學生掌握電子商務全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務公司真實的業(yè) 務處理模式,在系統(tǒng)中實習,就同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務基本理論、明確未來工作的任務,從而激發(fā)學習的積極性和自覺性都是十分必要的。

(三)靈活運用“案例教學”調(diào)動學生從事實踐的積極性 。案例教學是進行實訓的重要手段。我們對于“電子商務案例分析”不是作為一門獨立的課程,而是把它貫穿到電子商務概論、電子商務相關技術、電子商務實務課程或其他更多的課程中。

四、結束語

電子商務專業(yè)課程是一項知識性和技能性相結合的新興的實踐性學科,實踐課教師不管從數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能充分滿足指導學生開展高水平實踐活動的需要,這是擺在我們面前的一個突出的問題;由于多方面原因,廣大學生得不到充分的社會實踐活動的鍛煉也是一個不容忽視的問題;以“就業(yè)為導向”在實踐中如何實現(xiàn),學生畢業(yè)后的就業(yè)情況,則是決定電子商務專業(yè)生存發(fā)展的根本問題。所有這些,既要靠社會各方面支持,但主要還得靠電子商務專業(yè)全體同仁通過改革教學,逐步加以解決。