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        從初一培養(yǎng)具有校本特色的班集體

        2009-12-25 08:54:52李天平
        中國校外教育(中旬) 2009年11期
        關鍵詞:學校教育班集體管理

        李天平

        [摘要]班級是學校教育和管理的最基本單位,一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。在實施素質教育的今天,一個良好的班集體,需要每一位班主任的精心組織和培養(yǎng)。那么,怎樣建設具有校本特色的班集體呢?這是我們學校德育工作者一直積極探索的課題。

        [關鍵詞]校本特色 班集體 學校教育 管理

        我校德育工作的理念是“成功=信念+方法+意志”,信念是成功的前提,方法是成功的途徑,意志是成功的保障。筆者認為,班級管理應該是這一德育理念的集中體現(xiàn),應該是校園文化建設的縮影。在建設有六十五中特色學校的進程中,我們要求每一名班主任都要秉承“成功=信念+方法+意志”的理念,把“建設有校本特色的班集體”作為他們的目標和動力。

        一、抓好入學教育

        我們都知道,剛剛從小學步入中學校園的新生,他們對新學校、新環(huán)境、新伙伴、新教師都充滿了好奇感,然而,中學與小學畢竟有很多差異,這些差異主要來自于學校環(huán)境的變化、管理方法的更新、所學知識的拓寬與加深、學生學習方法和教師授課方法的改變、教師要求的提高、家長期望值的提升等,為了使新生在最短時間內適應初中校園的學習與生活,我們六十五中學結合學校的辦學實際,為初一入學新生編寫了一本六十五中本土的《新生入學教育校本教材》。這本教材不但涵蓋了學校的基本情況、管理方法與手段、管理考核細則等,而且還詳細的向學生闡述了中小學的差異和消除這種差異的方法和手段。同時,這本本土教材還告訴學生在我們六十五中學學習階段如何“輕松學習,快樂成長”、如何樹立學習的信心、如何轉變學習方法、如何學會做課堂的主人、如何對待考試與作業(yè)、如何張揚個性、如何正確對待老師的批評與表揚、如何在“周周插紅旗、月月送喜報”活動中爭當主角等等一系列新生在學校正常授課前應掌握與具備的信息、知識與心理準備。

        二、切實落實班級管理

        新生入學第一周班會,班主任要就給學生講,班級是大家共同擁有的家園,建設是大家的,維護是大家的,享受也是大家的。把班級建設當成新生入學的第一要務,而且要常抓不懈。

        1.組建班委會

        通過競爭上崗和民主選舉相結合的辦法組建班委會,實行班級干部監(jiān)督制和崗位責任制,切實落實“人人有事做,事事有人管”。具體來說,就是在整體管理方面,班級實行班主任、班長全面監(jiān)督、宏觀調控制度;在常規(guī)學習管理方面,實行組長負責制和科代表負責制相結合,組長監(jiān)督組內大小事務,給學生記分,科代表負責收發(fā)作業(yè)、監(jiān)督課堂。在常規(guī)生活管理方面,實行值日班長負責制和分擔區(qū)責任人負責制相結合的制度,一方面,值日班長監(jiān)督值日生的衛(wèi)生工作,如實填寫《班務日志》,記錄每天班級中發(fā)生的違紀現(xiàn)象和處理意見,以及班級中涌現(xiàn)的好人好事,當然還包括對班主任和其他教師的意見和建議等;另一方面,按人數(shù)把班級劃分成若干分擔區(qū),設立責任人,做好日常監(jiān)督管理工作。

        2.鑄造班級靈魂

        班級是需要靈魂的,班級的靈魂是班級凝聚力的源泉。班級靈魂是通過班規(guī)、班風、班訓體現(xiàn)的,班級靈魂是通過活動課培養(yǎng)的?;诖?首先,班主任經常帶領學生開會,研討、制定班規(guī)、班風、班訓,不斷地修訂和完善,使之充分適合本班級的特點?,F(xiàn)在,我校各個班級都有自己獨特的班規(guī)、班風、班訓幾經修改,到現(xiàn)在為止已經基本確定,例如,我校初一三班的“班訓”是“打造優(yōu)秀自我,構建和諧集體”,“班風”是“學會獨立,學會共享;敢于承擔,樂于分擔”,這就是他們班級的精神,他們班級的靈魂。其次,班主任認真制定活動課活動方案,上好活動課?;顒诱n內容豐富,合唱訓練、標牌設計、書法比賽、舞蹈練習、朗誦比賽、曲藝展示、布藝制作、折紙游戲、足球籃球訓練比賽、跳繩比賽、趣味運動等等應有盡有,通過這些活動,釋放了學生的青春活力,打造了班級的精神,使班級成為一個有靈魂的集體。

        三、開好校本特色班會

        班會課要形成一個以《學生成長手冊》為出發(fā)點和落腳點的德育鏈條。班會課始終以校本教材《學生成長手冊》為主,運用“六環(huán)節(jié)”上好每一節(jié)課,“六環(huán)節(jié)”即:學生自評、小組成員互評、小組展示、生成結果、制定目標、措施方法。緊密配合課堂教學,開展好“小組活動”,同時把德育和“周周插紅旗、月月送喜報”活動落到實處。另外,班會課要形成以班主任、任課教師參與的小團隊(任課教師每周都要參與本班的班會課),班主任、任課教師在班會課上只是一個激勵者和引導者,學生才是班會課的主體。

        首先,目標明確。在近期目標上,班會課要由學生自主總結一周情況;在遠期目標上,班會課要緊密依托《學生成長手冊》,抓住德育環(huán)節(jié),幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)良好的行為習慣,提高學生綜合素質。學生不僅要學會自主學習,也要學會自主評價;對待自己和同學的各種行為也要知其然、知其所以然這樣,要學會正確、公允、全面地評價人和事物。

        其次,過程清晰。先由常務組長在組內提交《工作總結(草案)》,組內討論,修改;然后常務組長向班級做工作總結,組與組之間交流、討論、修正;接著是值周班長(主管衛(wèi)生)工作總結、各委員工作總結、討論填寫《學生成長手冊》、討論擬定上周喜報名單、討論推選上周紅旗小組,最后由班長補充說明、總結發(fā)言;班主任作最后總結。

        再次,形式多樣。要讓學生明確,班會課不是批斗會,也不是表揚會,班會課是一個總結會。在這里,不只是要表揚優(yōu)秀,更要鼓勵進步;批評得也不只是錯誤,更是提醒后進。無論批評還是表揚都要適度,讓學生能夠暢所欲言地“檢舉揭發(fā)”,讓學生更能夠虛心接受。既要總結優(yōu)點以便繼續(xù)發(fā)揚,更要暴露不足以便下期整改;既要開得有意義、達到教育的目的,又要開得有意思、避免枯燥無味;因此,在形式上,班會課主要以學生“展示與自我展示”“批評與自我批評”為主,以此達到“潤物細無聲”的效果。

        第四,內容具體。一方面,班會課要由學生自主處理各種量表,每一種量表都有細化的考核項,比如,《常務組長總結匯報單》就包括課前準備、預習復習、聽說讀寫問、作業(yè)數(shù)量和家長簽字、作業(yè)質量、學困生表現(xiàn)、下周幫扶對象和幫扶重點、課堂紀律、課間紀律、眼操紀律等項目;量表的細化,既保證了班會課的質量,又保證了班會課的秩序。所以,班會課盡管內容較多,卻始終井然有序。即使班主任不在場,學生也能夠自主地開班會。另一方面,所有班會課始終以《學生成長手冊》為指導思想,每次都從《學生成長手冊》的德育部分中選取若干條款作為一次班會課的討論話題和一周德育工作的重點。這樣,就把看不見的德育轉化成了可操作的過程、可執(zhí)行的行為和可考察的條款,真正地把德育落到了實處。

        由于實施上述一系列的班級管理方法,我校班級管理取得了很大轉變,但是我們也清醒地意識到,“建設有校本特色的班集體”是一項常抓不懈的工作,我們只有不斷地改革與創(chuàng)新,學習與探索,實踐與思考,才能逐漸完善出真正適合我校班級管理特點的一條路。我們六十五中人愿意在這條路上走出自己的特色。

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