秦忠偉

英語教學(xué)從傳統(tǒng)的語法翻譯法到以聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練為主的整體教學(xué)法,可謂是當(dāng)代英語教學(xué)的具有改革性的重大突破。我們已進(jìn)入嶄新的21世紀(jì),時代的發(fā)展對外語教學(xué)的要求越來越高,要求我們培養(yǎng)出更多能說、會寫,善于進(jìn)行語言交際的英語人才。這樣的人才只有用現(xiàn)代的教學(xué)方法才能培養(yǎng)出來。

所謂整體教學(xué),以我之見就是把整個單元(Unit)看作既有若干不同部分的組成,又具有互相聯(lián)系的整體。具體來說,我們把一個單元分為詞匯教學(xué)、課文閱讀理解教學(xué)、語法及語言點(diǎn)教學(xué)、課后習(xí)題練習(xí)、檢測及講評等幾個部分,把每個部分作為一個整體來教。

一、詞匯教學(xué)

語音、詞匯、語法構(gòu)成了語言的三大要素。而語音和詞匯經(jīng)常是連在一起的,教詞匯總離不開語音。關(guān)鍵是教會學(xué)生利用所學(xué)的國際音標(biāo)正確讀準(zhǔn)每個單詞。學(xué)會怎樣劃分音節(jié),怎樣掌握重音、次重音;掌握單詞的讀音與字母拼寫之間的聯(lián)系,以便讓學(xué)生通過正確讀音就能拼出單詞來,收到事半功倍的效果。針對許多中學(xué)生誤認(rèn)為背單詞就是記單詞的拼法這一普遍存在的現(xiàn)象,教師必須教會學(xué)生記單詞的全過程:即讀音、詞義、詞性最后才是拼寫。詞匯教學(xué)還要注重對習(xí)慣用語及有關(guān)詞匯的用法教學(xué)。教師把一個單元的所有詞匯作為整體來教,學(xué)生學(xué)完詞匯就可以開始預(yù)習(xí)課文。

二、課文整體教學(xué)

閱讀是英語教學(xué)中的重中之重。完形填空、閱讀理解、短文改錯,都與閱讀有關(guān)。為了提高中學(xué)生的閱讀能力,把課文作為整體教學(xué)尤為重要,既要強(qiáng)調(diào)閱讀的速度,又要強(qiáng)調(diào)理解的準(zhǔn)確性。為了提高學(xué)生的聽、說能力,教師盡量用英語組織課堂教學(xué),用英語介紹作者生平,課文背景及概要,努力創(chuàng)設(shè)情景,借助掛圖、實物、簡筆畫、錄音機(jī)、投影機(jī)及多媒體進(jìn)行教學(xué),并利用手勢、體態(tài)、臉部表情等,讓學(xué)生基本聽懂課文大意,獲得一種general idea。然后讓學(xué)生模仿錄音朗讀課文,完成課后理解性練習(xí),包括問答題、是非題、選擇題。在整體理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生找出每段的topic sentence,然后根據(jù)點(diǎn)題句及key words用英語復(fù)述課文,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生說的能力。教師把課文教學(xué)中視、聽、說有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生留下極為深刻的印象,做到長久不忘。同時還要鼓勵學(xué)生多用英語提問。外籍教師上課,每堂課總要留幾分鐘讓學(xué)生提問題,學(xué)生提的問題越多,越具有代表性,說明學(xué)生對課文理解得越好。

三、語法與語言點(diǎn)教學(xué)

在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上,教師對課文中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象及重要語言點(diǎn)必須作詳細(xì)講解。教語法可采用演繹法,也可用歸納法。可以先講規(guī)則,然后舉例反復(fù)操練,也可先讓學(xué)生利用已掌握的知識,對某項語法進(jìn)行歸納總結(jié)。根據(jù)知識來源于實踐這一認(rèn)知規(guī)律,用歸納法優(yōu)于演繹法。教師必須讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行操練,在練中掌握知識,獲得能力。語言點(diǎn)涉及詞的慣用法,所以要求學(xué)生每堂課都做聽課筆記,每周整理好筆記,以便反復(fù)鞏固知識之用。

四、練習(xí)課

練習(xí)主要分為聽、說練習(xí)及讀、寫練習(xí)兩種。

(一)聽說練習(xí):教師首先必須完成教科書后邊的聽力練習(xí)。聽完后讓學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)定的練習(xí),然后將錄音原稿打印后發(fā)給學(xué)生,以加深學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解。其次根據(jù)中考要求,選擇相關(guān)聽力材料,對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

(二)讀寫練習(xí):重點(diǎn)課文要求學(xué)生全文背誦,一般課文要求學(xué)生背出部分段落。每節(jié)課利用一段時間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫記敘文及應(yīng)用文,包括日記、書信、便條、填表等。學(xué)會寫看圖作文,掌握四個“W”,即when,where,who,what。學(xué)會審題,正確使用人稱、時態(tài)、語態(tài)、關(guān)聯(lián)詞、大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號等,做到語言流暢,意思連貫,切中題意。

五、檢測與講評

考試是檢驗教學(xué)效果的最好手段。通過測驗,教學(xué)信息能得到及時反饋,可及時彌補(bǔ)教與學(xué)的不足?？荚噧H是手段,講評才能使學(xué)生鞏固知識,并能獲得平時課本中學(xué)不到的新知識,從而開拓學(xué)生的視野,提高教學(xué)質(zhì)量,這才是目的。講評必須有的放矢,為此,教師必須對學(xué)生檢測的結(jié)果作詳細(xì)統(tǒng)計,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行講評。要教會學(xué)生掌握通過分析、比較、篩選,獲得正確答案的方法。俗話說“授之于魚,不如授之于漁”。講評后必須發(fā)一份針對典型錯誤而設(shè)計的練習(xí),用于鞏固知識。

綜上所述,實施整體教學(xué),教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實。教師盡可能多用英語進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在語言的海洋里學(xué)會語言。聽、說、讀、寫并舉,可以大大增強(qiáng)學(xué)生語言交際的能力,促進(jìn)素質(zhì)教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量。