范建淑 姜 晗

摘要 對高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的實驗教學進行研究與分析,并結合自己的教學體會,從實驗設計、實驗過程、實驗評價和實訓教學等方面對計算機網(wǎng)絡專業(yè)的實驗教學進行一定的探索。

關鍵詞 高職院校;計算機網(wǎng)絡專業(yè);實驗教學

中圖分類號:G712 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)30-0114-02

Research and Innovation of Computer Network Experiment Teaching in Higher Vocational College//Fan Jianshu, Jiang Han

Abstract This article does the research and analysis on the computer network experiment teaching in higher vocational college. Combined with the authors teaching experience, this article explores the experimental design, experiment process, experiment evaluation and practical teaching on the computer network experiment teaching.

Key words Higher vocational college, computer network professional, experiment teaching

Authors address Department of Computer Engineering, Jining Vocational & Technical College, Jining,Shandong, 272037, China

計算機網(wǎng)絡專業(yè)是高職院校普遍開設的一個熱門專業(yè),它是集通訊技術和計算機技術于一體,具有很強的專業(yè)性、技術互融性和應用普遍性的專業(yè)。而實驗教學在高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學中占有非常重要的地位。只有不斷探索實驗教學改革的新思路,將實驗教學的組織與人才培養(yǎng)目標和就業(yè)指導思路相結合,隨時根據(jù)網(wǎng)絡技術發(fā)展的方向和IT產(chǎn)業(yè)對人才需求的變化,不斷完善實驗條件、實驗內(nèi)容和實驗教學效果等方面,才能全面提升學生的綜合素質和就業(yè)能力,培養(yǎng)出真正意義上的合格人才。筆者從實驗設計、實驗過程、實驗評價及實訓教學等方面,進行研究和探索。

1 實驗設計

網(wǎng)絡實驗的設計要以網(wǎng)絡專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為最終目標,培養(yǎng)學生的各項能力,應以此來設計實驗,使每項能力均有相關的實驗與之對應。分析社會上對計算機網(wǎng)絡人才的需求可知,計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生應具備的能力有3個方面:網(wǎng)絡組建能力、網(wǎng)絡管理能力和網(wǎng)絡安全監(jiān)控能力。針對這3方面的能力培養(yǎng),設計相應的實驗課程,部分實驗如表1所示。

2 實驗過程

計算機網(wǎng)絡專業(yè)的實驗,由于其自身原因,具有一定的特殊性。有些知識,教師在課堂理論教學中,可能只需簡單幾句話并配合幾幅圖片就可以講清楚,然而在對應的實驗課中,需要花費大量的時間進行驗證。如Linux操作系統(tǒng)的安裝,完整的系統(tǒng)安裝和相關設置估計需要幾個小時才能完成。而傳統(tǒng)的實驗教學課時一般只有90分鐘,很難在這么短的時間內(nèi)完成要求的實驗,可能準備工作剛剛就緒,下課的時間就快到了,大量的時間花費在等待機器工作的過程中,學生的各項能力沒有得到充分的鍛煉與展示。

對于這種問題一般采取合并或延長實驗過程的方法進行解決,將2次實驗課時進行合并,讓學生利用一上午或一下午4課時180分鐘的時間進行充分的實驗,并將這2次課時的實驗內(nèi)容同時完成。這樣做的效果不但有利于教師實驗教學的展開,對學生掌握相關的實驗內(nèi)容也具有很好的作用。

3 實驗評價

要加強實驗教學質量監(jiān)控,保證計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學質量。傳統(tǒng)的只提交實驗報告的實驗考核方法存在學生容易產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象和對實驗不夠重視等實際問題,應從如下幾個方面進行改革與實踐。

1)提高實驗成績在最終課程成績中所占比例(圖1),或者對實驗課進行單獨開課,引導學生重視實驗教學。

2)對于設計性實驗和綜合性實驗的成績評定,應在實驗報告的基礎上,綜合多種形式進行考核量化(圖2)。

具體方法是在實驗教學過程中,教師全程跟蹤,不定時抽查部分學生的實驗情況,并有針對性地進行提問和討論,將討論情況納入考核指標。團隊形式的綜合性實驗還要求組長提交任務分配情況及個人完成情況,將協(xié)作能力、資料分析能力等納入考核指標。

4 實訓教學

強化實訓教學,提高實訓教學效果,不僅僅在實驗硬件方面有所提高,在課程體系、實驗實訓中心拓展、校企合作等方面更應做出改進和調(diào)整。

4.1 充分利用學校的現(xiàn)有內(nèi)部條件,加大實驗課的比重實訓教學既可以是單列課程,也可以是單元實訓、綜合實訓或課程設計,貫穿于整個教學過程的始終。

4.2 拓展計算機網(wǎng)絡實訓中心以計算機和網(wǎng)絡設備為基本組件、局域網(wǎng)絡系統(tǒng)為體系結構、網(wǎng)絡的建立與管理為核心、綜合布線為依托,結合高職院校校園網(wǎng)絡,按照真實的建設要求,努力把網(wǎng)絡實訓中心建設成集網(wǎng)絡教學、學生實訓、網(wǎng)絡應用開發(fā)和實施為一體的綜合性校內(nèi)實訓基地。

4.3 將職業(yè)資格鑒定標準融入課程體系構建與“工學結合”教學模式相適應的“雙證融通”課程體系,開設融學歷教育、職業(yè)資格和企業(yè)認證培訓為一體的課程,教學計劃與培養(yǎng)目標定位相適應,專業(yè)課程及內(nèi)容貼近企業(yè)需要,課程體系貼近企業(yè)技術路線,課程銜接按技能進階推進。將職業(yè)資格鑒定標準融入課程體系,爭取讓畢業(yè)生都能持有“雙證”畢業(yè)并就業(yè)。

4.4 加強校企之間的合作,開創(chuàng)校企合作教育的新思路充分利用學校和企業(yè)的雙重教育環(huán)境,全面提高學生的知識學習、專業(yè)技能和從業(yè)能力。

5 結語

計算機網(wǎng)絡專業(yè)的實驗教學對培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標是十分重要的,實際的教學過程伴隨著計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展也在不斷的發(fā)展和變化,需要一線的教師不斷地對傳統(tǒng)的教學設置和教學方法進行改革與創(chuàng)新,不斷摸索適應新形勢下計算機網(wǎng)絡專業(yè)發(fā)展需求的課程改革新思路,培養(yǎng)出能適應IT產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展和變化的實用型人才,而不是只能適應IT行業(yè)的理論性人才。

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