邱曉蘭

摘 要:文章分析了《管理學(xué)基礎(chǔ)》的課程性質(zhì),分析了開設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》公選課的意義,并以社會需求和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為建設(shè)思路,著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、教學(xué)反饋與評估等方面探討了高水平《管理學(xué)基礎(chǔ)》選修課的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞:管理學(xué)基礎(chǔ) 選修課 教學(xué)方法 教學(xué)模式 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)11-131-03

管理既是科學(xué),又是藝術(shù)。科學(xué)性表現(xiàn)在管理學(xué)基礎(chǔ)是在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活等人類活動過程中探索總結(jié)出來的科學(xué)知識,形成了一套理論和科學(xué)方法。藝術(shù)性表現(xiàn)在能夠熟練地運(yùn)用知識和一定的技能來達(dá)到某種效果,也就是說管理的藝術(shù)性是強(qiáng)調(diào)管理的實(shí)踐性。理論知識學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)獲得,但是作為管理藝術(shù)技能培養(yǎng)需要在大量實(shí)踐中獲得,或者是通過課堂模擬、角色演練等方式獲得。因此,從《管理學(xué)基礎(chǔ)》的課程性質(zhì)來看,學(xué)好這門課并不是那么簡單的。教師如何在教學(xué)的過程中把理論知識傳授給學(xué)生,又如何激發(fā)學(xué)生把管理學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中呢?這是非常值得探討的問題。

一、《管理學(xué)基礎(chǔ)》選修課的定位

1.《管理學(xué)基礎(chǔ)》的課程性質(zhì)。管理是人類的基本活動。正如美國著名管理學(xué)家彼得·德魯克在《管理及全球性影響》一文中所說:在人類歷史上,幾乎沒有一種制度、規(guī)范能像管理那樣興起并產(chǎn)生巨大影響。在不到150年的時間里,管理已經(jīng)改變了世界上所有發(fā)達(dá)國家的社會與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是經(jīng)管類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在教學(xué)中占有重要地位。該課程以管理的基本理論為綱,不僅包括了組織、計(jì)劃、決策、領(lǐng)導(dǎo)、人力資源、控制等方面的內(nèi)容,還包括企業(yè)的生產(chǎn)營運(yùn)管理、質(zhì)量管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等方面的內(nèi)容。通過對本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解現(xiàn)代管理理念,較全面、系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代管理學(xué)的基本原理、基本概念和基本方法,為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)管理知識、從事經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

2.《管理學(xué)基礎(chǔ)》公共選修課開設(shè)的意義。

(1)社會發(fā)展對“復(fù)合型人才”的需求。近幾年來,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各類企事業(yè)單位對人才的需求,由以往的“學(xué)科型”向著“復(fù)合型”人才的方向轉(zhuǎn)變。面對這種人才需求的新情況,高校教育應(yīng)主動調(diào)整自己的位置,培養(yǎng)同我國市場經(jīng)濟(jì)需要相適應(yīng)的,具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力的,直接從事生產(chǎn)、服務(wù)和經(jīng)營管理第一線復(fù)合型的高級人才。

各行各業(yè)都存在管理方面的問題,各行各業(yè)都需要高級管理者。每個行業(yè)的高級管理者,往往是其本行業(yè)或者是本專業(yè)出身,并非是工商管理類專業(yè)的畢業(yè)生。各類專業(yè)的學(xué)生都有可能成為未來的管理者,因此必須掌握一定的管理學(xué)知識和技能?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》涵蓋的知識點(diǎn)非常廣,不僅廣泛應(yīng)用于各類經(jīng)濟(jì)活動,而且也是社會各類非經(jīng)濟(jì)組織,如學(xué)校、醫(yī)院、軍隊(duì)和政府等管理的理論及方法基礎(chǔ)。我校是綜合性大學(xué),其他非經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)并沒有開設(shè)管理學(xué)方面的課程,為了提高我校學(xué)生的工作效率和生活質(zhì)量,迫切需要開設(shè)管理學(xué)基礎(chǔ)公選課,使學(xué)生掌握一些管理學(xué)的理論和方法,提升我校學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

(2)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)知識的需求?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》包括的內(nèi)容比管理學(xué)原理更加豐富,并且有具體的方法,有更實(shí)用的東西,對于非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說更具有實(shí)用性。通過與部分畢業(yè)生面對面交流看,多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為《管理學(xué)基礎(chǔ)》公選課應(yīng)該開設(shè),只有學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)知識,才能了解生產(chǎn)運(yùn)營、市場營銷、財(cái)務(wù)、管理等知識,提升經(jīng)濟(jì)意識和管理能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢和我國加入WTO,不懂得基本經(jīng)濟(jì)知識,不了解市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)則,不僅難以適應(yīng)社會,也無法滿足企業(yè)工作需要。

開設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》公共選修課可以滿足其他非管理類、非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)知識的需求。《管理學(xué)基礎(chǔ)》公共選修課的開設(shè),可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的思維和方法,增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)能力。同時從近年來全校學(xué)生選修管理學(xué)課程以及申請管理雙學(xué)位的人數(shù)逐步增加說明非管理類學(xué)生對管理基本知識學(xué)習(xí)的重視,為了滿足這一需求,高水平的《管理學(xué)基礎(chǔ)》選修課的創(chuàng)建研究顯得尤為重要。

二、《管理學(xué)基礎(chǔ)》高水平選修課創(chuàng)建的思路

我校公選課開設(shè)的時間比較長,總體來說還是比較成功的。但是近年來學(xué)生選課盲目性很大,往往是為了修讀足夠的學(xué)分而選課。學(xué)生對選修課的興趣越來越小,往往迫于點(diǎn)名而上課,或者在上課的時候做其他事情,心不在焉,逃課現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。針對上述存在的問題,在明確《管理學(xué)基礎(chǔ)》選修課的課程定位的基礎(chǔ)上,提出以下基本的建設(shè)思路。

1.以社會需求為導(dǎo)向。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,各類社會組織日益復(fù)雜化,使得管理理論和管理實(shí)踐的內(nèi)容和體系更加豐富和完善,管理學(xué)對社會實(shí)踐的指導(dǎo)作用越來越大。因此,《管理學(xué)基礎(chǔ)》選修課的開設(shè)應(yīng)該社會需求為導(dǎo)向,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,拓展各類專業(yè)學(xué)生的管理知識和提升他們的管理技能。尋求社會需求與人才培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),增強(qiáng)我校學(xué)生的社會適應(yīng)性。以市場需求為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置,對課程進(jìn)行多元整合,精簡課程內(nèi)容,突出應(yīng)用知識和綜合技能,強(qiáng)化管理知識和管理藝術(shù)的實(shí)踐能力。

2.以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。選修《管理學(xué)基礎(chǔ)》是非經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生,他們是其他各類專業(yè)的學(xué)生,他們的知識結(jié)構(gòu)參差不齊,基本上沒有接觸過經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的知識,更不用說系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握管理方面的知識了。因此,《管理學(xué)基礎(chǔ)》選修課的教學(xué)模式必須以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),采取多種教學(xué)手段,把抽象的管理理論知識,以簡單、形象的形式傳給學(xué)生,激發(fā)他們對管理知識的興趣,并增強(qiáng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)管理學(xué)知識的積極性。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)該以教育對象知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),要事先進(jìn)行調(diào)查研究,廣泛征求選課學(xué)生的意見、建議,充分考慮學(xué)生的愿望、需求和其知識水平。在課程設(shè)置中,一方面要考慮學(xué)生的個性特長和他們已有的文化知識和能力水平,為學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)、發(fā)展空間;另一方面要提高各類專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)性。

3.以培育“復(fù)合型”人才為目標(biāo)。《管理學(xué)基礎(chǔ)》選修課的開設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)“復(fù)合型”人才為基本目標(biāo)的。因?yàn)樯鐣殬I(yè)崗位不是一層不變的,是一個動態(tài)的過程,崗位能力是一個不斷變化、不斷豐富的過程。人的一生中其職業(yè)崗位是多變的。所以高等學(xué)校的學(xué)生為適應(yīng)社會的發(fā)展,除了具備必要的專業(yè)知識、崗位能力外,還必須具備較高的綜合素質(zhì)。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》選修課的開設(shè)應(yīng)該以拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的人文素質(zhì)為目的。其教學(xué)大綱的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建,要堅(jiān)持以培育“復(fù)合型”人才為目標(biāo),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,及時將最新科技成果和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新知識充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。教師在教學(xué)的過程中,要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的管理技能、提升學(xué)生的管理藝術(shù);著力培養(yǎng)學(xué)生的管理實(shí)踐能力和管理創(chuàng)新能力,使之成為滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的高技能人才。在整個教學(xué)過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作精神、商務(wù)禮儀以及商務(wù)文檔寫作能力等。使學(xué)生能夠把自身的專業(yè)知識和管理學(xué)基礎(chǔ)知識融合應(yīng)用,使之具備敏捷的思維、創(chuàng)新的意識和工作的主觀能動性。

三、《管理學(xué)基礎(chǔ)》高水平選修課創(chuàng)建的路徑選擇

1.構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容的及時更新是高水平選修課的基礎(chǔ),在教學(xué)內(nèi)容的改革上,應(yīng)該突出重點(diǎn),注重實(shí)用,不涉及復(fù)雜的理論、方法,但又不停留在一般現(xiàn)象的描述上,深入淺出,使學(xué)生知其然,更知其所以然。以管理學(xué)原理為核心,開設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程,根據(jù)現(xiàn)代管理的新理念和學(xué)生需求增加戰(zhàn)略管理、人力資源管理、運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)管理、信息管理等內(nèi)容以拓寬學(xué)生的知識面。《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該傳授給學(xué)生的是管理能力、管理素質(zhì),而不限于單純的管理知識。當(dāng)前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,教師在傳授管理學(xué)知識給學(xué)生的時候,更應(yīng)該讓學(xué)生體會管理的藝術(shù)價值,提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力,凸顯自己獨(dú)特的管理風(fēng)格。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》理論性較強(qiáng),激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)管理學(xué)知識的積極性,最關(guān)鍵的就是采取多樣化的教學(xué)方法和手段?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》這門課程的特點(diǎn)要求教師要根據(jù)每個章節(jié)的內(nèi)容,靈活地選用各種教學(xué)方法,如:啟發(fā)式和討論式教學(xué)法、案例分析、情景模擬、角色扮演等方法。通過啟發(fā)式和討論式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣,提高學(xué)生判斷、分析和研究問題的能力。通過案例教學(xué)把管理實(shí)踐中真實(shí)、典型的事件引入課堂,讓學(xué)生站在管理者的角度去分析案例的背景資料,尋求解決實(shí)際問題的方法。實(shí)際的案例分析,可以讓學(xué)生感受到事情的真實(shí)性和解決問題的緊迫性,促使學(xué)生思考問題,并踴躍發(fā)表自己的見解,使課堂氣氛非常的活躍。同時可以幫助學(xué)生更好地理解管理學(xué)知識,并學(xué)會如何應(yīng)用。通過情景模擬促使學(xué)生會根據(jù)自己扮演的角色,設(shè)身處地地分析問題,并利用自己所學(xué)的知識作出決策。給學(xué)生更多的機(jī)會展示自己,讓學(xué)生講授一部分的內(nèi)容可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會換位思考。這種教學(xué)方法會使學(xué)生記憶深刻,并增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》公選課的教學(xué)可以靈活、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高授課效果。

3.創(chuàng)建合理的考核方式。從客觀效果來看,教學(xué)的考核方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指南針”。公選課《管理學(xué)基礎(chǔ)》的考核方式不應(yīng)該限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試,應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo),采取多元化的考核方式,建立以能力為核心的、開放式的全程考核系統(tǒng)。具體地說,課程的最終成績可以由平時考核(課堂發(fā)言、出缺勤、知識速測、課后作業(yè)、實(shí)踐活動)和期末考核兩大部分等組成,教師可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對這些指標(biāo)分配不同的權(quán)重。通過這種多評估指標(biāo)體系,教師可以綜合地考察學(xué)生的成績,從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在教學(xué)過程中處于特殊地位,對學(xué)生思想品德教育、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維等方面具有重要的導(dǎo)向作用。教師在激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面的作用是不可替代的。教師是教學(xué)質(zhì)量的高低直接要素。只有一流的師資才能有一流的教育質(zhì)量。《管理學(xué)基礎(chǔ)》公選課的開設(shè)必須以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為教育改革和發(fā)展的最緊迫的任務(wù)。要進(jìn)一步建立和完善教師繼續(xù)教育制度,更新教師知識結(jié)構(gòu),使其盡快掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,全面提高教師素質(zhì)。開通各類渠道,為教師提供參與科研活動、學(xué)術(shù)交流等活動的機(jī)會,使教師掌握本學(xué)科最前沿的科研成果。管理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐性比較強(qiáng),教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的社會實(shí)踐活動,到企業(yè)調(diào)查或者兼職,通過這些途徑來補(bǔ)充自身的知識內(nèi)容和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣才能把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性,提高教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)教學(xué)管理。大班的教學(xué)規(guī)模影響了《管理學(xué)基礎(chǔ)》開設(shè)的效果。鑒于此,公選課的教學(xué)規(guī)模應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜刂?如(下轉(zhuǎn)第139頁)(上接第132頁)果選修的學(xué)生比較多,則可以分成幾個班。人數(shù)少,課堂紀(jì)律較好,同時也可以增加師生交流的機(jī)會。教師上課的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以得到同步增強(qiáng),也可以很好地避免學(xué)生厭學(xué)甚至逃課等現(xiàn)象。

同時,打破傳統(tǒng)的簡單化、形式化的教師考核管理辦法,建立起符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)評價體系和教師激勵機(jī)制。根據(jù)學(xué)生反映和學(xué)科考試成績對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估和考核,根據(jù)綜合評價結(jié)果給予相應(yīng)獎勵或調(diào)整。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,加強(qiáng)對教師教學(xué)質(zhì)量的管理。

四、結(jié)束語

要真正使公共選修課充分發(fā)揮其開闊學(xué)生知識視野、擴(kuò)大知識面的作用,學(xué)校應(yīng)該提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)方法等途徑來提高《管理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的水平和效果。經(jīng)過幾年的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐,《管理學(xué)基礎(chǔ)》已經(jīng)成為我校公選課評價最高的課程之一,也是歷年學(xué)生人數(shù)最多和規(guī)模最大的公選課之一。

參考文獻(xiàn):

1.林根祥.管理學(xué)基礎(chǔ)[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2006(12)

2.劉延平.成百年學(xué)科知識沉淀.育高素質(zhì)專門人才[M].北京:北京交通大學(xué)出版社,2006

(作者單位:福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院 福建福州 350002)(責(zé)編:賈偉)