王 麟 崔樹平 曹榮芳

摘要:在學(xué)校體育教學(xué)中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性,并使其逐漸完善化,是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

關(guān)鍵詞:個(gè)性發(fā)展 教學(xué)效果 體育環(huán)境 創(chuàng)造性

一、發(fā)展個(gè)性的必要性

個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,在一定社會(huì)歷史條件下,通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素,是個(gè)性發(fā)展的自然前提。而后天有社會(huì)環(huán)境因素和教育因素。其中,教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

1、良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展,因此,個(gè)性的日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一種需要。

2、目前我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要階段,需要各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作,充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能,這是歷史的需要,社會(huì)的需要。

3、從個(gè)性的形成過程看,馬斯洛認(rèn)為:人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級(jí)的形式,就是健康的個(gè)性。所謂健康的個(gè)性,從內(nèi)部的心理機(jī)制來說,是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性;從外部活動(dòng)的效能來說,則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個(gè)性。因此,發(fā)展健康的個(gè)性十分必要。

4、體育教學(xué)的特點(diǎn)也決定了體育教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的最佳場所。 在體育教學(xué)過程中,學(xué)生的個(gè)性在課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中顯露無遺,也為教師充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)提供了良好的機(jī)會(huì),從而為有目的,有針對(duì)性地塑造學(xué)生的個(gè)性打下了基礎(chǔ),提供了依據(jù)。

二、體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用

1、在體育教學(xué)中,學(xué)生不是被固定在課桌前,而是可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競賽,他們的身體直接參與活動(dòng),其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合,因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。

2、在體育運(yùn)動(dòng)過程中,身體運(yùn)動(dòng)施加給機(jī)體感受器的刺激會(huì)在大腦中引起主觀意識(shí)感受,即心理感受。如果在一段時(shí)間里,機(jī)體反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式,就會(huì)在個(gè)性上形成一種相對(duì)穩(wěn)定的心理特征。

3、在體育教學(xué)中學(xué)生不僅可以廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng),提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性,還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅,滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要,增強(qiáng)其自信與自尊,使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

三、在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

1、必須認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在體育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能施加引導(dǎo)和教育。

2、承認(rèn)個(gè)性差異的存在。由于學(xué)生身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能方面存在著個(gè)性差異,在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同,運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此,對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致,而應(yīng)分類施教。制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。這樣能保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,使每個(gè)學(xué)生都能充分體驗(yàn)社會(huì)體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣,使身心和個(gè)性得到和諧的發(fā)展。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容,標(biāo)志著個(gè)性的形成與發(fā)展的水平程度。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),用高尚的社會(huì)影響因素作為支配他們參加體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。

4、在體育活動(dòng)中滲入心理訓(xùn)練。有意識(shí)、有目的對(duì)學(xué)生心理施加影響,使身心達(dá)到最佳狀態(tài),以滿足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要。

5、教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自主去發(fā)揮、創(chuàng)造、想象。盡可能地讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng),提供更多的自由,變學(xué)生從事體育活動(dòng)的被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求。

6、建立一個(gè)良好的體育環(huán)境。首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。其次,教材的選用應(yīng)生動(dòng)有趣,適合學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的性格。以體育活動(dòng)為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽(yù)感。

7、引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)競爭。競爭是時(shí)代發(fā)展的要求,每一個(gè)人都要面對(duì)競爭、適應(yīng)競爭、學(xué)會(huì)競爭。學(xué)生能否正確面對(duì)競爭,關(guān)鍵在于能否正確面對(duì)成功與失敗。

8、幫助學(xué)生在競爭中樹立信心。主要方法是針對(duì)差異區(qū)別對(duì)待,為每個(gè)學(xué)生提供適宜的競爭環(huán)境和氛圍。首先競爭要在差異不大的個(gè)體之間進(jìn)行,然后全面推開。通過教師的合理安排讓每一個(gè)學(xué)生在競爭中都有可能獲得成功。

四、個(gè)性特征對(duì)體育教學(xué)效果的影響

1、學(xué)生的興趣是影響教學(xué)效果的諸因素中最明顯的一種因素。在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn):同樣的教材,同一教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生很認(rèn)真,有的學(xué)生卻無精打采。其原因就在于他們的興趣不同,由于沒興趣而導(dǎo)致心理活動(dòng)水平下降,身體運(yùn)動(dòng)技能未能激活,大腦處于抑制狀態(tài)。在這種心理狀態(tài)下活動(dòng),就可能會(huì)出現(xiàn)意外傷害事故,影響教學(xué)效果。

2、學(xué)生的性格類別也同樣影響著教學(xué)效果。外傾型性格的人,活潑開朗,反應(yīng)較快,運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng);內(nèi)傾型性格的人性格孤僻,反應(yīng)較慢,運(yùn)動(dòng)能力也較弱。如忽略了這種個(gè)性差異的存在,運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的安排不合理,就會(huì)造成前者“吃不飽”后者“吃不消”的情況,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,進(jìn)而影響教學(xué)效果。

五、高質(zhì)量教學(xué)效果和個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一

為使高質(zhì)量的教學(xué)效果和個(gè)性充分發(fā)展得到統(tǒng)一,應(yīng)對(duì)學(xué)生按興趣或性格分組進(jìn)行教學(xué)。

1、興趣分組法即按學(xué)生興趣組成教學(xué)小組。由于整體成員都是因?yàn)橄矏勰骋豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)才自愿參加學(xué)習(xí)的,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無疑是積極的。教師在課上的組織與安排,能得到學(xué)生們的積極配合,易于完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生也能夠盡情運(yùn)動(dòng)、享受,身心得到有益發(fā)展。

2、性格分組法即按照性格類型(內(nèi)、外向型),根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)能力分組教學(xué)。該法是從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行因材施教,這就使教師較容易地控制課程的密度和運(yùn)動(dòng)量,避免意外傷害事故的發(fā)生,而且能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)較為理想的環(huán)境,從而使高質(zhì)量的教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展得到統(tǒng)一。

六、給學(xué)生提供自由活動(dòng)的空間,讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在體育教學(xué)中,教師只有與學(xué)生建立一種民主、和諧、合作的新型關(guān)系,才能營造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。教師要注重情感的投入,要關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生,贏得學(xué)生的尊重。體育教學(xué)中,只有突破傳統(tǒng)思維方式,大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革,充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征,才能創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮,根據(jù)自己的情況有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。再加上教師的指導(dǎo),學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展,感受成功的喜悅。成功是激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。成功不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到喜悅,更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和自我成就感,堅(jiān)定“我能行”的信念,使學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)充滿熱情和期待。因此,教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功,盡量避免學(xué)生因?qū)以馐《a(chǎn)生自卑、沮喪、厭學(xué)等消極心理。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生向更高目標(biāo)努力,不斷超越自我。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)視為成功,給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激勵(lì)個(gè)性的發(fā)展。

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(王麟,女,(1976),河北省張家口人,講師,碩士,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué),河北理工大學(xué)體育部;崔樹平,唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部:曹榮芳,河北理工大學(xué)體育部)